初中英語課堂教學(xué)與情感態(tài)度的探究

何志宏

在教學(xué)中，情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，關(guān)注學(xué)生情感營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在積極的情感態(tài)度下快樂學(xué)習(xí)，健康成長，鍛造和諧與合作，樂觀與進(jìn)取的人文品格。為此，在初中英語課堂上，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的情感教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高初中英語的教學(xué)效果。

1. 學(xué)生在初中英語課堂上的情感探討

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的說明，在初中英語課堂上，學(xué)生的情感態(tài)度是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況的因素，其中包含了學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣、對于英語的學(xué)習(xí)動機(jī)以及對于英語的學(xué)習(xí)意志，這些因素都嚴(yán)重地影響著學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)效果。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中所形成的對于祖國和國際之間的相關(guān)意識也是屬于初中英語學(xué)習(xí)情感態(tài)度的內(nèi)容之一。在初中英語課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感可以分成兩種，一種是積極向上的態(tài)度，一種是消極怠慢的態(tài)度，這是兩種截然不同的態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時所選擇的情感態(tài)度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響也是不同的。顧名思義，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度是可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，反之，消極怠慢的學(xué)習(xí)態(tài)度則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中英語課堂上，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度包括的內(nèi)容有：快樂、自信、動機(jī)等等，而消極的學(xué)習(xí)態(tài)度內(nèi)容則有：厭惡、緊張等等。要提高學(xué)生對于初中英語的學(xué)習(xí)效果，初中英語教師就要加強(qiáng)對學(xué)生的情感教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展情感態(tài)度的重要性

在初中英語課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因為積極能夠使人前進(jìn)，消極則讓人后退，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成堅強(qiáng)的意志，這些因素都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果在英語教學(xué)中，教師不能有效地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，反而讓學(xué)生養(yǎng)成了消極懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣不僅會影響英語教學(xué)的課堂氣氛，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)我們的學(xué)生處于滿意、愉快和興奮之中時，會對所學(xué)的科目由衷地喜愛，就會在課堂上感知敏銳，思維開闊，并能有此到彼，學(xué)以致用，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果；反之，當(dāng)學(xué)生處于悲傷、抑郁，厭倦時，就會反應(yīng)遲鈍，思維狹隘，課堂時間顯得漫長而無聊，所以學(xué)習(xí)毫無成就可言。青少年時期是基礎(chǔ)教育階段情感態(tài)度發(fā)展的重要時期，所以，教師更應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生們的情感，幫助他們培養(yǎng)和發(fā)展積極向上的情感態(tài)度。

3. 英語課堂學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度

3.1營造和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是課堂上最主要的關(guān)系，只有提高師生之間的相互溝通，提高師生之間溝通法的和諧性，這樣才能有效地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。而且?guī)熒P(guān)系是一個雙向的活動，在課堂上，教師要對學(xué)生進(jìn)行傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師除了要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)系，在情感上、生活上，教師也要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心。加強(qiáng)對學(xué)生在情感上和生活上的關(guān)系，可以有效地縮短師生之間的距離，讓師生之間的溝通交流更加有效。此外，學(xué)生也要對教師進(jìn)行有效的反饋，首先，學(xué)生要學(xué)習(xí)尊重老師，老師的責(zé)任是傳道解惑，學(xué)生應(yīng)該尊重老師，因為老師是教授我們知識的人。其次，學(xué)生也要對老師的教學(xué)進(jìn)行有效的反饋，這樣才能幫助教師更好改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。在初中英語教學(xué)中，師生之間就應(yīng)該營造良好和諧的師生關(guān)系，這樣才能更好地提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師堅持以學(xué)生為本，愿把微笑帶給每一個學(xué)生，尊重他們的自尊心，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，以真情贏得學(xué)生的信賴與喜愛，從而使他們把對教師的愛遷移到教師所授的學(xué)科上來，達(dá)到“愛屋及烏”和“親其師而信其道”的境界。

3.2優(yōu)化課堂教學(xué)，利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生合作意識和積極情感態(tài)度

教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)相長和師生共同發(fā)展。根據(jù)青少年成長的規(guī)律，教師應(yīng)利用英語課堂的特點和優(yōu)勢來改變學(xué)生消極的情感態(tài)度，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。在教學(xué)手段上不斷標(biāo)新立異采用多種形式的教學(xué)。我經(jīng)常通過課前的課本劇表演來培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作理念，并在參與中增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神。比如：冀教版七年級英語第一冊Unit 4 Lesson 3 In the restaurant！就能很好地利用課堂劇想形式來完成教學(xué)任務(wù)。Part one和Part two就內(nèi)容而言知識點有相關(guān)性，對話內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，可操作性非常強(qiáng)，把Part one的內(nèi)容整合進(jìn)Part two中，加入適當(dāng)?shù)那榫跋胂?，用日常用語串起整個對話，讓三個同學(xué)分別扮演Li Ming，Jenny，Waiter來完成對話。學(xué)生在表演對話時有情有境，有語音，有動作，有道具，形象生動，活潑可愛，既學(xué)習(xí)了英語知識又模擬實踐了知識，學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力都得到了發(fā)展和提高。在初中英語課堂上，教師除了可以使用合作的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以借助多媒體技術(shù)的幫助來進(jìn)行輔助教學(xué)。使用多媒體教學(xué)手段，能極大激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引他們的注意力，直觀的，形象化的教學(xué)手段，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了更富表現(xiàn)力，真實感更強(qiáng)的課堂教學(xué)環(huán)境。同時它可以使語言文字所描繪的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的畫面或動畫，達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，渲染課堂教學(xué)氣氛，從而能迅速地引起學(xué)習(xí)者興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3英語教師要保持積極的情感態(tài)度并科學(xué)地利用評價手段

英語是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，英語作為一門語言來進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，其運用是最重要的，在初中英語教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的英語知識去進(jìn)行對話和解決問題。為了更好地調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上，教師盡可能使用抑揚頓措、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到一定的刺激，總想處于積極狀態(tài)。教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)的熱情程度都會嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情程度，為此，在初中英語課堂上，教師要努力提高自己的教學(xué)熱情，為學(xué)生營造積極向上、愉悅的學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師對于學(xué)生的評價對于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性有著重要的影響，在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的評價教學(xué)，發(fā)揮評價的積極作用，更好地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情。首先，教師對于學(xué)生的評價應(yīng)該是動態(tài)的，因為學(xué)生會隨著學(xué)習(xí)而成長的。而且不同學(xué)生之間的成長速度是不同的，針對于不同的學(xué)生，教師所做的評價也應(yīng)該具有差異性，不能用一樣的眼光去看待全班學(xué)生，俗話說“切莫一棍子打翻一船人”。其次教師對于學(xué)生的評價要發(fā)揮其激勵的作用，教師應(yīng)該要增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的自信心，為此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生肯定評價。最后，教師對于學(xué)生的評價要中肯，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行評價。如，學(xué)生在英語考試中得到了較大的進(jìn)步，針對于這樣的事實，教師就可以在課堂上表揚該學(xué)生；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯了錯誤，教師就要對學(xué)生進(jìn)行批評，但是在批評的同時，教師不僅要注意批評的言語，還應(yīng)該就此問題，對學(xué)生提出相關(guān)的改正建議，這樣才能更好地幫助學(xué)生改正錯誤，發(fā)揮評價的作用。

教師的本職是傳道解惑，在初中英語課堂上，教師對于學(xué)生除了要教授知識、解答問題外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中英語課堂上，為了更好地塑造學(xué)生的全面發(fā)展，教師也要注重對學(xué)學(xué)生的情感教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

教育部. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M] 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2001.

（注：本文系2014年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目——初中英語課堂教學(xué)與情感態(tài)度的探究，課題批準(zhǔn)號GS[2014]GHB0086階段性成果。）

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)第四中學(xué)）