師德的最終體現(xiàn)是熱愛

周秀平

據(jù)報道，陜西一名一年級學(xué)生因沒有完成語文作業(yè)被老師體罰，導(dǎo)致身體嚴(yán)重受傷，后引發(fā)網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播，引起當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T的重視。教育部門派出專人調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果處罰了該名老師所在學(xué)校的相關(guān)管理人員，并在全縣通報批評，開展師德師風(fēng)大整頓。

對學(xué)生如此嚴(yán)厲甚至暴打?qū)W生的老師，在全部的教師隊伍中一定是少數(shù)，但少數(shù)老師的“失德”行為能瞬時吸引社會高度關(guān)注，這說明社會對教師的職業(yè)角色有著很高的期待。被視為“人之模范”的教師一旦有不符合教師職業(yè)角色的社會行為，不僅會立刻招致學(xué)生家長的不滿甚至憤怒，更會引起群眾的不滿，進(jìn)而損害整個教師隊伍乃至整個教育隊伍的形象。因此，不斷提升教師的人格修養(yǎng)和學(xué)識修養(yǎng)，長期開展教師師德建設(shè)非常必要。

師德是辦好教育的需要?！皫熞舱撸讨允露髦T德者也?！绷?xí)總書記在2014年教師節(jié)前夕視察北京師范大學(xué)時的重要講話中引用了《禮記·文王世子》中關(guān)于師德的描述。習(xí)總書記提出，教師的價值觀與教師的知識、能力一樣深刻影響教師教學(xué)行為和效果，深刻影響立德樹人教育目標(biāo)的實現(xiàn)。受身心發(fā)育發(fā)展規(guī)律的影響，中小學(xué)階段是中小學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，老師作為影響他們身心發(fā)展的“重要他人”，必須幫助他們把握好人生方向，扣好人生第一?？圩?。

師德是高素質(zhì)教師隊伍的必備品質(zhì)。品德是做好任何一個行業(yè)工作的素質(zhì)要求，對于教師更是如此。芬蘭教育特別是其基礎(chǔ)教育的成功為全世界所公認(rèn)，其成功的秘訣之一就在于教師隊伍的高素質(zhì)，在于教師具有的知識修養(yǎng)和品格修養(yǎng)。是否真正熱愛教育這個行業(yè)，是芬蘭選拔教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們黨和國家歷來非常重視師德建設(shè)，先后頒發(fā)了多項相關(guān)政策文件。學(xué)校將師德作為選拔教師和評價教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至采用“一票否決制”，受到表彰的優(yōu)秀教師也首先是師德高尚者，這說明了師德對于建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍極其重要。

師德最終體現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛上。師德的落實不僅僅依靠政府出臺政策文件，也不僅僅依靠教育管理部門對“失德”教師的懲戒，更多的是需要全體教師落實在日常教育教學(xué)的每一天、每一堂課，甚至每一個動作、每一個眼神之中。一位老師的真心熱愛，學(xué)生能感受得到，并會將此化作他們熱愛學(xué)習(xí)、努力上進(jìn)的動力之源。相反，“失德”教師的一次傷害性體罰，不只傷在學(xué)生的身，更傷在學(xué)生的心，傷在父母的心，進(jìn)而傷至阻礙教育的整體發(fā)展。

責(zé)任編輯/李 敏