試論積極心理學(xué)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用

吳何遜

【摘要】正是由于積極心理學(xué)在中職物理教學(xué)中所發(fā)揮的重要的作用，因此，本文首先分析了積極心理學(xué)的定義，并對其在教學(xué)中應(yīng)用的重要性進(jìn)行了探討，最后研究了積極心理學(xué)在中職物理教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望能夠為同類的教學(xué)實踐提供借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué) 中職物理 教學(xué) 應(yīng)用

一、前言

我國中等職業(yè)教育是高中教育階段所進(jìn)行的職業(yè)教育，其目的是在九年義務(wù)教育的階段基礎(chǔ)上培養(yǎng)出技能型和高素質(zhì)的勞動者。中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，而物理課程作為中等職業(yè)教育階段的重要公共基礎(chǔ)課，是許多專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，從而對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與動手實踐的訓(xùn)練有著非常重要的作用。但是近些年來，隨著我國高等教育的擴(kuò)招，中職生源的質(zhì)量受到了一定的影響，而且中職學(xué)生在物理學(xué)科方面的學(xué)習(xí)能力掌握情況也難以達(dá)到相關(guān)要求，從而對中職物理教學(xué)的質(zhì)量帶來了影響，在這種背景下，本文提出了積極心理學(xué)的應(yīng)用方法，能夠取得明顯的效果。

二、積極心理學(xué)的定義及其在教學(xué)中的重要性

1、積極心理學(xué)的定義

積極心理學(xué)雖然也屬于心理學(xué)的范疇，但是和傳統(tǒng)的心理學(xué)有著較大的不同，其主要對生活中的幸福感、力量以及美德等積極的因素進(jìn)行研究，同時提倡對個體或社會的問題做出的解釋，能夠使得個體或者社會從中獲得積極的意義。通俗地理解，積極心理學(xué)也即是鼓勵人們在面對逆境的時候，通過積極的心態(tài)來面對逆境，從而在工作和學(xué)習(xí)中將自己的潛能有效地發(fā)揮出來，并提升自身的創(chuàng)造性與適應(yīng)性，繼而提升工作和學(xué)習(xí)的效率和效果。

2、積極心理學(xué)在教學(xué)中的重要性

積極心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用重要性主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1）教學(xué)對象。在傳統(tǒng)的心理學(xué)中主要是對人類的心理問題、心理疾病診斷以及治療為中心的，比如焦慮與異域等。而積極心理學(xué)則主要是對人類的積極品質(zhì)進(jìn)行研究，并挖掘人們的潛在能力。因此，在實際的教學(xué)中，應(yīng)該重點關(guān)注教學(xué)對象積極情感的培養(yǎng)，主要包括創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力以及自信心的培養(yǎng)等等。

2）教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)過程中，物理教師往往都是將重點放在了對教學(xué)結(jié)果的認(rèn)知上，而并沒有對教學(xué)過程引起必要的重視。而通過積極心理學(xué)的應(yīng)用，能夠有效降低物理教學(xué)過程中的負(fù)面情緒，使其對教學(xué)的影響降低到最小，甚至還能夠放大或者增強(qiáng)積極情感的作用，從而有效提升中職物理的教學(xué)質(zhì)量。

3）教學(xué)過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙或者認(rèn)知困難的時候，教師才對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，實際上這是一種被動調(diào)整的模式。要知道，在中職學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，情感變化是一直伴隨著教學(xué)過程的，而良好的情感能夠有效促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，因此，應(yīng)該在積極心理學(xué)的作用下，引導(dǎo)著學(xué)生朝政更加積極健康的方向發(fā)展。

4）教學(xué)評價。在傳統(tǒng)教學(xué)評價中，往往只是一考了之，這樣的教學(xué)評價往往是重結(jié)果、輕過程，重知識、輕情感，強(qiáng)調(diào)對負(fù)面情緒的修正，而忽視對積極情感的培養(yǎng)。然而，心理學(xué)理論告訴我們，人的學(xué)習(xí)過程往往是理性與感性、認(rèn)知與情感的相互交融。所以，教學(xué)評價不能只是一條腿走路，而應(yīng)是修正負(fù)面情緒與培養(yǎng)積極情感并駕齊驅(qū)。

三、積極心理學(xué)在中職物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

在中職物理教學(xué)過程中，教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)實施階段以及教學(xué)評價階段是三個主要的階段，而本文主要探討如何利用積極心理學(xué)在這些教學(xué)階段中進(jìn)行應(yīng)用。

首先，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和表揚，以引導(dǎo)他們充分發(fā)揚自身的優(yōu)點，積極面對自身的不足，以提升學(xué)生自我認(rèn)同感。而且在教學(xué)計劃的制定中，還應(yīng)該注重學(xué)生知識與技能的掌握，同時兼顧學(xué)生積極情感的體驗，為他們創(chuàng)造良好的、積極、融洽的教學(xué)環(huán)境；

其次，在教學(xué)實施階段，一是提升學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，二是巧用影響策略，從而建立良好和融洽的教學(xué)關(guān)系，三是引導(dǎo)中職學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)他們樂觀進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度；比如，在學(xué)習(xí)“真空不能傳播聲音”等相關(guān)的物理實驗內(nèi)容時，可以在教學(xué)準(zhǔn)備階段提出問題，“聲音傳播需要不需要介質(zhì)？”、“沒有介質(zhì)能不能傳播聲音？”等，在實驗進(jìn)行過程中，要多對學(xué)生進(jìn)行表揚，堅持“好孩子都是夸出來”的，讓學(xué)生在開展實驗學(xué)習(xí)的過程中還能夠感受到成功的喜悅。

第三，在教學(xué)評價階段，應(yīng)該注重如下要點，一是要采用積極的解釋方法進(jìn)行歸因，二是采用多元評價的方法，全面了解學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中的情感變化情況，以更好地引導(dǎo)學(xué)生“滿意地面對過去、幸福地享受現(xiàn)在以及樂觀地憧憬未來?！?/p>

總之，在教學(xué)準(zhǔn)備階段實施積極心理學(xué)之后，預(yù)期能夠達(dá)到如下幾個目標(biāo)：

1）能夠客觀地評價自我，肯定自己的優(yōu)勢和長處；

2）對完成學(xué)習(xí)目標(biāo)充滿信心；

3）對教師和同學(xué)信任，積極地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。

在教學(xué)實施階段中實施積極心理學(xué)之中，預(yù)期能夠達(dá)到如下幾個目標(biāo)：

1）注意力集中，虛心好學(xué)；

2）師生關(guān)系融洽，情感互動順暢；

3）享受學(xué)習(xí)的過程，合理地調(diào)控自己的情緒。

在教學(xué)評價階段實施積極心理學(xué)之后，預(yù)期能夠達(dá)到如下幾個目標(biāo)：

1）養(yǎng)成正確的思維方式；

2）提升自我效能感；

3）培養(yǎng)出健康積極的人格。

四、結(jié)束語

總之，在現(xiàn)代化的中職教育中，對學(xué)生的知識、技能、態(tài)度、情感以及價值觀進(jìn)行全面綜合教育是關(guān)鍵所在，而教師利用積極心理學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，以最大程度地挖掘他們的潛力，繼而形成“知學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)”的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

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