淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決策略

顏菊紅

【摘要】：在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的許多問(wèn)題，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此在當(dāng)前的課堂上教師就需要重視課堂教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視育人教育，重視教材研究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)問(wèn)題 解決策略

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的主體地位不高，導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，表面上聽(tīng)課的熱情比較高，但是對(duì)于教師提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題往往不能夠主動(dòng)地思考，而是等待著教師來(lái)講解解題的基本方法，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，在課堂上紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，自由散漫，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性不高，經(jīng)常抄其他人的作業(yè)，有些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，往往只愿意學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，很難真正地獲得突破性的發(fā)展，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)效率提升，以及他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響。

2.教學(xué)方式古板，忽略情境教學(xué)的利用。在新課程改革的大背景下，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視課堂情境的創(chuàng)設(shè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于一些基礎(chǔ)的理論和概念比較抽象，因此許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，理解起來(lái)存在著一定的問(wèn)題，因此在課堂上開(kāi)展情景教學(xué)就顯得十分有必要了，而在當(dāng)前由于教師無(wú)法合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難得到顯著的提升。在新課程改革的大背景下，就要求教師重視教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，大膽的探究，大膽的實(shí)踐，這樣取得的教學(xué)效果往往比較是單純地進(jìn)行理論講解要好得多。但是在當(dāng)前的課堂上，許多教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)目標(biāo)不夠明確，形式比較單一，拘泥于形式，不重視內(nèi)容，嚴(yán)重地脫離了課堂教學(xué)的實(shí)際，不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏必要的育人教育。在數(shù)學(xué)課堂上，許多教師僅僅重視知識(shí)教學(xué)，而忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人作用，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上，教師就需要重視育人教育。不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做事，怎樣做人，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己的任務(wù)要自己完成，按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，認(rèn)真的對(duì)待每天的學(xué)習(xí)，具備一定的責(zé)任意識(shí)。在課堂上正是由育人教育的缺失，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)于自己不負(fù)責(zé)任，不懂得尊重師長(zhǎng)，不懂得團(tuán)結(jié)同學(xué)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)十分不利。

4.數(shù)學(xué)教材重視度不夠。教材是教師開(kāi)展教學(xué)的重要依據(jù)，也是進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的重要資源，因此對(duì)于教材利用的好壞，直接影響了課堂教學(xué)的有效性，影響了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在當(dāng)前在教學(xué)過(guò)程中，由于一些教師對(duì)于教材不能夠充分地研讀，不能夠挖掘其中的教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到顯著的提升，同時(shí)有一些教師過(guò)場(chǎng)的補(bǔ)充一些超綱的教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)的基本要求，導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量得不到有效的保障，一些教師在課堂上不能夠?qū)⒔滩暮蜕顚?shí)際相聯(lián)系，補(bǔ)充一些學(xué)生們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，弱化了教材的作用，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果得不到顯著的提升。

二、解決問(wèn)題，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。在課堂教學(xué)中，教師就需要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率服務(wù)。所有的教學(xué)設(shè)計(jì)只有在學(xué)生的身上真正的得到落實(shí)，才能夠真正的轉(zhuǎn)化為教學(xué)的效果。在當(dāng)前的課堂上，教師就需要留出充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)，在探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在課堂上，教師也需要敢于大膽的創(chuàng)新，將課程改革落實(shí)到實(shí)處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂上教師獨(dú)霸課堂的教學(xué)局面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。

2.重視情境的創(chuàng)設(shè)。在初中數(shù)學(xué)課堂上引入教學(xué)情境，能夠有效的幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，因此教師就需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以選擇學(xué)生們熟悉的情景組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在講解軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師就可以讓學(xué)生來(lái)討論身邊有哪些軸對(duì)稱圖形，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，從而有效地提升學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)的理解，同時(shí)在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠真正的把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中去。

3.建立良好師生關(guān)系，發(fā)揮育人功能。在課堂教學(xué)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，充分地發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人作用，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，在課堂上教師教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分地尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生教師要多給他們鼓勵(lì)，對(duì)于一些調(diào)皮的學(xué)生則需要提高給他們的紀(jì)律要求。教學(xué)過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生充分的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。并且在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的面對(duì)，主動(dòng)地迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的決心。

4.合理利用教材，把握重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師就需要利用好教材，一些教師在課堂上片面地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利，講解一些超綱的教學(xué)內(nèi)容，不利于提高教學(xué)的效果，因此在課堂上教師就需要重視教材的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立起完善的知識(shí)體系。在教學(xué)過(guò)程中，也不能夠簡(jiǎn)單地照搬教材內(nèi)容，而是要結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，將生活知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就能夠顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中教師還需要合理把握重難點(diǎn)，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正視當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，從學(xué)生的角度出發(fā)，利用多種方式開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。在具體的課堂上，就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，利用情景教學(xué)提高課堂的效果，在教學(xué)過(guò)程中還需要重視育人教育，重視課堂教材的利用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。