點燃初中英語教學(xué)活力的策略探究

李曰波++鄭玲霞

近年來英語作為初中一門基礎(chǔ)學(xué)科得到了廣泛的重視，作為英語教師，要積極探究多種教學(xué)策略，從學(xué)生實際情況出發(fā)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，點燃課堂教學(xué)的活力。以下是本文對初中英語教學(xué)的幾點建議，僅供參考。

1. 構(gòu)建平等師生關(guān)系，營造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境

要想營造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，首先要構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，只有讓教師和學(xué)生和睦相處，才能真正拉近師生之間的距離，讓學(xué)生喜歡教師，從而喜歡英語課程，最終激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。不管是課內(nèi)還是課外，教師都要鼓勵學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進行溝通和交流，能夠站在學(xué)生角度思考問題，了解每一位學(xué)生的性格特征，真正做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心。同時，教師要積極營造良好的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生充分的鼓勵，讓學(xué)生敢于嘗試、勇于挑戰(zhàn)，促使學(xué)生自主練習(xí)。例如，教師在提問過程中應(yīng)照顧英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以對他們說：“Please have a try at this question. I believe you can.”以此來調(diào)動學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，不管學(xué)生回答的正確與否，教師都要肯定他們的勇敢行為，然后委婉地進行指導(dǎo)，加深學(xué)生對知識的印象。由此可見，教師要盡可能地多表揚和鼓勵學(xué)生，少批評學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答正確時，可以用“Excellent，Good job，Well done”等詞語表揚學(xué)生，如果學(xué)生回答錯誤，可以用“Good，but who will try again？”加以引導(dǎo)，當(dāng)其他學(xué)生回答正確后，這位學(xué)生自然也會知道自己錯在哪里了，這樣的提問方式不但吸引了學(xué)生的注意力，而且保護了學(xué)生的自尊心，可以讓每一位學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動，并對英語學(xué)習(xí)充滿興趣。

2. 在教學(xué)中穿插游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生喜歡游戲活動，教師可以利用他們的這一年齡特點，在初中英語教學(xué)中積極穿插開展游戲活動，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，將游戲引入語法教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，同時掌握語法知識。在教學(xué)“現(xiàn)在進行時”時，可以用“圖片競猜”的游戲吸引學(xué)生的注意力：教師先將圖片遮住一半，并提出問題：“Look！ What is Lucy doing？”此時學(xué)生可以發(fā)揮想象力，有的說：“Is Lucy drawing？”有的說：“Is Lucy dancing？”最后教師呈現(xiàn)完整的圖片，再次問學(xué)生：“What is Lucy doing？”此時學(xué)生可以一起回答：“She is...”。當(dāng)師生互動完成之后，可以讓學(xué)生之間進行問答互動，還可以讓學(xué)生到講臺上表演，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，滿足學(xué)生的認知需求。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要合理穿插游戲開展教學(xué)，不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了教學(xué)的效果。

3. 提倡開展合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果

英語課程標準中積極倡導(dǎo)開展合作學(xué)習(xí)，而有效的英語學(xué)習(xí)需要一個明確的主題，同時這個主題也需要和學(xué)生的生活密切相關(guān)，圍繞話題開展合作教學(xué)才能取得良好的效果。比如圍繞shopping、dining模擬真實情景，開展情境對話訓(xùn)練。再如，為了讓學(xué)生充分參與到口語訓(xùn)練中來，我們要合理分配學(xué)習(xí)小組，堅持“組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)”的原則，按照學(xué)生的成績、性格、愛好以及能力水平科學(xué)分組，培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識，讓每個學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中來，表現(xiàn)自己，擁有必勝的信念，達到合作的效果，提高英語教學(xué)的有效性。除此之外，我們也可以讓學(xué)生自由分組，充分尊重學(xué)生的意愿，三到四人組成一組，讓學(xué)生自己選擇小組長，在小組長的帶領(lǐng)下討論自己感興趣的話題，進行有效的合作學(xué)習(xí)。例如，很多學(xué)生都對sport比較感興趣，因此，教師可以讓學(xué)生就一場體育比賽的結(jié)果進行討論，說一說自己的感受以及對比賽的評價，同時也可以讓學(xué)生介紹一下自己熟悉的地方或者是自己的家鄉(xiāng)，如“the library of school”或者“going to some places”，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生進行自由交流，激發(fā)學(xué)生開口講英語的熱情，在口語訓(xùn)練中提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進口語表達能力的提高。

總之，作為初中英語教師，要充分尊重學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，點燃英語教學(xué)的活力，推進英語教學(xué)改革進程。

參考文獻

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[2] 易梅娣. 淺談新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 教育導(dǎo)刊， 2010（02）.

（作者單位：山東省高青縣實驗中學(xué) 山東省高青縣第五中學(xué)）