新課程背景下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)微探

顧紅

英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的方面。學(xué)生們?cè)谧x，寫，聽，說能力的發(fā)展與形成方面受到閱讀理解能力的重要影響和約束。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力被列為《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要教學(xué)目的。學(xué)生提高閱讀能力將會(huì)使語(yǔ)言的運(yùn)用能力、語(yǔ)言知識(shí)的豐富、詞匯量的拓展得到很大的進(jìn)步。

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性

（1） 參照教育心理學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)就是閱讀，對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知過程也就是閱讀的過程，閱讀可以幫助拓展詞匯量，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言知識(shí)得到不斷的豐富。在閱讀過程能夠提高判斷能力，概括能力，理解能力，思維能力。

（2） 從新課程改革精神的角度觀察，高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一就是對(duì)閱讀能力的側(cè)重培養(yǎng)，它能夠幫助學(xué)生運(yùn)用和理解英語(yǔ)技能。英語(yǔ)閱讀主要是指對(duì)相關(guān)非英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的閱讀資料進(jìn)行解讀，以非英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)做為基礎(chǔ)來進(jìn)行。學(xué)生在課內(nèi)外閱讀過程中，可以提高對(duì)語(yǔ)篇的分析與綜合能力，并且在其中得到應(yīng)有的信息，也能夠使學(xué)生們的良好情操得到自然的滲透，提高學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)他們欣賞英語(yǔ)文學(xué)作品的能力。

（3） 通過實(shí)際英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果看來，教師們對(duì)文章中心進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)與分析，對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，督促學(xué)生們大范圍閱讀，使學(xué)生們的詞匯量得到提升，語(yǔ)言豐富了，視野開拓了，思路也打開了，學(xué)生們對(duì)英美民族文化背景，思維習(xí)慣，習(xí)俗，生活，和特有的英語(yǔ)語(yǔ)言形成方式加強(qiáng)了了解。學(xué)生們的英語(yǔ)運(yùn)用能力與閱讀理解能力不斷得到提高。

2. 如何提升高中生的英語(yǔ)閱讀能力

2.1適當(dāng)降低閱讀的難度，使學(xué)生們不再感到害怕

為避免學(xué)生們產(chǎn)生恐懼心理，需要讓他們從初始階段就在閱讀中感受到樂趣，并且可以看得懂課文知識(shí)。由此可知，教師們應(yīng)該謹(jǐn)慎地選擇閱讀材料，盡量選擇那些生詞量比較少，有趣而且簡(jiǎn)明，語(yǔ)法相對(duì)簡(jiǎn)單的文章片段，閱讀內(nèi)容不能超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。伴隨今后學(xué)生們閱讀能力的不斷提升，可以不斷加深閱讀材料的難度。

2.2對(duì)閱讀材料進(jìn)行精選，使學(xué)生們產(chǎn)生巨大的閱讀興趣

英語(yǔ)課文是學(xué)生最先接觸到的英語(yǔ)閱讀資料，精讀是對(duì)英語(yǔ)課本的基本要求，學(xué)生們需要通過不斷地朗讀來理解課文的整體內(nèi)容。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平進(jìn)行觀察，掌握閱讀材料的難易度，依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，身心發(fā)展需求，興趣愛好，展開更容易、施行、接受的閱讀教學(xué)活動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)閱讀過程中，應(yīng)該得法于課內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的相互結(jié)合，使學(xué)生們獲得語(yǔ)感，幫助學(xué)生們發(fā)展并且提高語(yǔ)言能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)與文化精神得到提升，打下終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積淀與積累的過程。

2.3悉心指導(dǎo)閱讀方法，使學(xué)生閱讀技能得到提升

（1） 提高指導(dǎo)方法。要求學(xué)生們?cè)谄匠５拈喿x中，堅(jiān)持一猜二查三背誦的原則，通過上下文的內(nèi)容來判斷生詞的涵義，如果這個(gè)生詞無法猜出含義而且對(duì)答題產(chǎn)生影響再查字典，對(duì)查出的生詞進(jìn)行不怕記憶。長(zhǎng)期這樣操作，就會(huì)使短語(yǔ)量與詞匯量得到提高。

（2） 使閱讀難度得到調(diào)整。我們可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教材，進(jìn)行不同難度的閱讀開放性練習(xí)，學(xué)生們進(jìn)行自主選擇，自主發(fā)展，自主閱讀，使他們能夠在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)自身求知欲望并且產(chǎn)生樂趣。

（3） 對(duì)思考進(jìn)行探究并引導(dǎo)。學(xué)考們?cè)陂喿x理解過程中，對(duì)閱讀效果及閱讀過程進(jìn)行反復(fù)思考：我這么理解的原因在哪？是依據(jù)什么來理解的？幫助學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行回味，思考文章的主旨，掌握文章的內(nèi)涵。

2.4加強(qiáng)英語(yǔ)高考閱讀訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地進(jìn)行

首先，對(duì)全文進(jìn)行略讀，對(duì)短文的中心思想與大體內(nèi)容給予理解，了解出題人的意向。千萬不要把短文弄得支離破碎，在感知材料的過程中應(yīng)該逐句逐詞進(jìn)行體會(huì)，看懂一句或者幾句再做一個(gè)題目。學(xué)生們?cè)诳吹缴~的時(shí)候，應(yīng)該明確詞義。對(duì)于那些專有的名詞，應(yīng)該通過上下文對(duì)地名還是人名進(jìn)行判斷是，也有可能是別的組織的名稱。當(dāng)然，即使不認(rèn)識(shí)這些詞也沒有關(guān)系，我們只需了解詞的大體意思就行。其中學(xué)生 們對(duì)很多詞的詞干已經(jīng)掌握并且學(xué)習(xí)過，只是稍微轉(zhuǎn)換了一上詞義和詞性而已，也可以把兩個(gè)單詞進(jìn)行合并，成為一個(gè)全成詞，對(duì)構(gòu)詞法進(jìn)行判斷并且分析。通過對(duì)這些方法的掌握，能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀的連貫，幫助理解文章整體，也不會(huì)影響到閱讀的速度。

“冰凍三尺，非一日之寒”。從這個(gè)觀點(diǎn)看來，作為高中的英語(yǔ)教師應(yīng)該還需要做大量的工作，還需要進(jìn)一步去思考，研究，實(shí)踐很多問題。

參考文獻(xiàn)

王麗紅. 淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題及策略[J]. 現(xiàn)代交際， 2013（09）.

（作者單位：南京師范大學(xué)灌云附屬中學(xué)）