遠程教育與英語教學(xué)的有機整合

房超

【摘 要】 中學(xué)作為國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目學(xué)校，各科教學(xué)都在全面實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師備課、上課，快捷、方便、高效。多媒體教室內(nèi)師生互動的電教課堂精彩生動。形象、直觀、高效的多媒體課堂，充分展示了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。加大遠程教育的應(yīng)用力度，實現(xiàn)遠程教育教學(xué)，這是推進素質(zhì)教育的需要，也是深化英語教學(xué)改革的必然趨勢和現(xiàn)實要求。

【關(guān)鍵詞】 遠程；教育；英語；教學(xué)；整合

遠程教育教學(xué)，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且增加了課堂容量。它是一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生上課更形象、具體、生動，更直觀，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遠程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且服務(wù)自身，有利于自身進步。它讓教育教學(xué)理念發(fā)生改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。

一、遠程教育資源與日常教學(xué)有機結(jié)合

教學(xué)資源的應(yīng)用要和日常的教學(xué)活動有機地結(jié)合起來，成為日常教學(xué)有力地補充。要理清教學(xué)思路，把聽、說、讀、寫落實到每一節(jié)課中。對于中學(xué)生來說，一堂四十五分鐘的課，確實很難始終如一、高度集中注意力。因此，在知識講解中，可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學(xué)生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活潑的氛圍中進行克服焦急性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細觀察事物、善于用英語思維表達的良好習(xí)慣，同時實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體驗遠教資源多媒體帶來的樂趣。在課堂的練習(xí)中，每一節(jié)的復(fù)習(xí)課都會有不同的測驗用游戲flash，每當(dāng)學(xué)生答對時，電腦屏幕上就出現(xiàn)相應(yīng)獎勵：或者是得到分?jǐn)?shù)，或一陣熱烈的掌聲對學(xué)生說：“ Very Good ”。學(xué)生答錯時，flash也會做出相應(yīng)地反應(yīng)，還會鼓勵學(xué)生“ Dont worry ，Try it again?！保ú灰箽?，再試試）。這樣課堂就變得非常的活躍。經(jīng)常給予學(xué)生有趣的、積極的鼓勵和肯定，使學(xué)生感受到自己是一個成功者，學(xué)生才能自主創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。

二、遠程教育技術(shù)與課堂教學(xué)有機結(jié)合

1.多媒體教學(xué)增強了英語課堂教學(xué)的直觀性

語言學(xué)習(xí)最有效的途徑是到所學(xué)語言的國家去生活學(xué)習(xí)或請外籍教師上課，但對中小學(xué)來說，這種機會是很少的、有限的。尤其是在廣大農(nóng)村學(xué)校，絕大多數(shù)學(xué)生主要是在漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，不能用英語直接進行思維是其最大的弊端，充分利用各種電教媒體進行影視教學(xué)創(chuàng)造真實有效的語言環(huán)境則能消除這些弊端。騰圖、遠教、網(wǎng)絡(luò)資源中的音像、錄像、影視片等教學(xué)資源是一種有強烈吸引力的教學(xué)媒體，錄像片中的語言真實，內(nèi)容豐富、地道、通俗，它來源于生活而且接近生活，同時，這些經(jīng)過提煉、加工成為貼近學(xué)生認(rèn)知水平的生動而準(zhǔn)確的語言，再襯以對話的環(huán)境、現(xiàn)場、說話人的表情、姿態(tài)便為學(xué)生展現(xiàn)出一種身臨其境的直觀效果。影視教學(xué)通過媒體信息向?qū)W生大腦中輸入鮮明而完整的立體表象，最大限度地調(diào)動視、聽感覺器官在學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生注意力高度集中，從而產(chǎn)生出強烈的學(xué)習(xí)和運用語言知識的要求，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了真正意義的直觀教學(xué)。

2.多媒體教學(xué)增強了英語課堂教學(xué)的高效性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師講得多，學(xué)生當(dāng)堂練得少，許多內(nèi)容都依賴學(xué)生課外去完成。這樣一來，使得教師無法檢查教學(xué)效果，也給學(xué)生帶來沉重的課外負(fù)擔(dān)。運用遠程教育資源，教師可以把所要講授的內(nèi)容，練習(xí)等事先設(shè)計好，上課時，教師只需操作計算機，這樣就大大的節(jié)省了時間，又增加了課堂的訓(xùn)練密度。教師可當(dāng)堂檢驗自己的教學(xué)效果，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂掌握，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，同時也提高了課堂四十五分鐘的實效。

3.多媒體教學(xué)增強了英語課堂教學(xué)的實踐性

英語交際能力的形成是學(xué)習(xí)英語的最終目的，新課改中，交際英語使用的范圍和內(nèi)涵越來越廣，對其質(zhì)量要求也越來越高，新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語教學(xué)不再僅僅是為了滿足學(xué)生應(yīng)付考試的需要，而是成為生活工作的必要條件。多媒體動感課堂用一種科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的整體，增強了課堂教學(xué)的實踐性，呈現(xiàn)出了教學(xué)方式方法的靈活多樣，體現(xiàn)出了不同于傳統(tǒng)教學(xué)的先進性。比如，多媒體課堂中，播放影視資料可用各種方式：可全片播放、分片段播放，只放錄音、只放圖像、定格觀看等等。通過以上的方式手段，給學(xué)生隨時創(chuàng)造參與其中的機會，這樣學(xué)生可以較容易地用所學(xué)語言闡述自己的觀點、看法或回答課堂上的問題，也可以通過復(fù)述影片內(nèi)容，配音表演，扮演角色，補全對話，看圖說話，讓學(xué)生充分鍛煉表達能力，從而培養(yǎng)自信，發(fā)揮主觀能動性。多媒體課堂能夠創(chuàng)造靈活多樣的語言環(huán)境，形成課堂教學(xué)中的師生互動，在多媒體課堂中各種活動可由師生雙方進行，也可以在學(xué)生之間進行，讓每個人都有表達的機會，從而增強了課堂教學(xué)的實踐性；多媒體課堂中，教師可以隨時從學(xué)生那里獲得反饋信息，及時評估出教學(xué)效果同教學(xué)目標(biāo)的偏離程度，找出學(xué)生習(xí)得語言技能方面存在的困難和問題，以隨時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對教學(xué)過程進行有效控制。多媒體教學(xué)課堂在培養(yǎng)學(xué)生視、聽、說、閱讀方面具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的魅力特色。

由此可知，農(nóng)村遠程教育資源教學(xué)是一個充滿了趣味和開創(chuàng)性的教學(xué)活動。我們可以利用廣泛的資源信息給學(xué)生們帶來意想不到的收獲。讓我們在教學(xué)過程中，積極的總結(jié)經(jīng)驗，將資源教學(xué)合理地融入英語教學(xué)之中，為農(nóng)村教育做出更大的貢獻。