略論法學(xué)教育與法律職業(yè)

摘 要：法學(xué)教育是對(duì)法制建設(shè)提供動(dòng)力的重要基礎(chǔ)，我國(guó)的法學(xué)教育與法律職業(yè)等領(lǐng)域一直存在問題，我國(guó)的大學(xué)法學(xué)教育與整體大學(xué)法律職業(yè)資格之間的授予明顯存在脫節(jié)的現(xiàn)象。法學(xué)教育本身不應(yīng)該屬于脫離時(shí)代需要的教育內(nèi)容，脫節(jié)問題在現(xiàn)階段已經(jīng)嚴(yán)重影響到了我國(guó)的國(guó)家法律制度整體統(tǒng)一建設(shè)的穩(wěn)定性，而且也會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)的國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，不利于我國(guó)全國(guó)性的大市場(chǎng)的建設(shè)和形成。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；法律職業(yè)；法制建設(shè)

本文從法學(xué)教育與法律職業(yè)的關(guān)系入手，綜合分析了我國(guó)法學(xué)教育與法律職業(yè)存在的問題。最后對(duì)如何改進(jìn)我國(guó)法學(xué)教育與法律職業(yè)進(jìn)行了完整總結(jié)。我國(guó)應(yīng)該將不同法制教育部門聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)法律職業(yè)資格的有效統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一完成后期的法律職業(yè)與法學(xué)教育資格整體掛鉤，構(gòu)建起統(tǒng)一性較強(qiáng)的法學(xué)語言，構(gòu)建起共同的價(jià)值觀和思維模式，促進(jìn)全國(guó)法律統(tǒng)一建設(shè)的穩(wěn)定，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展提供重要支持。

一、法學(xué)教育與法律職業(yè)的關(guān)系

從宏觀角度分析，法學(xué)教育屬于整體國(guó)家法律職業(yè)領(lǐng)域建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)，既屬于一種重要的高水平通識(shí)教育，同時(shí)也是一種較為特殊的法律職業(yè)教育形式，法學(xué)教育一直與法律職業(yè)發(fā)展存在密切聯(lián)系。按照國(guó)際慣例，從事法律相關(guān)職業(yè)的個(gè)人需要擁有專業(yè)的律師資格證書，同時(shí)職業(yè)律師和檢察官等也都需要首先通過考核爭(zhēng)取到從業(yè)資格證書。所以需要有大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)畢業(yè)證書，通過正規(guī)的法學(xué)教育教學(xué)訓(xùn)練，獲得法學(xué)本科學(xué)位證明。該種做法的主要原因在于法律具有一定的職業(yè)特殊性，所以需要從業(yè)者具備專業(yè)從業(yè)能力訓(xùn)練。由此可見，法學(xué)教育與法律職業(yè)之間的密切聯(lián)系，需要進(jìn)行法學(xué)教育與法律職業(yè)的掛鉤，在進(jìn)行大學(xué)法學(xué)本科課程研究設(shè)置的過程中也應(yīng)該考慮好學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，需要達(dá)到通識(shí)培訓(xùn)教育目標(biāo)和要求[1]。

二、我國(guó)法學(xué)教育與法律職業(yè)聯(lián)系現(xiàn)狀研究

（一）法學(xué)教育與法律職業(yè)存在脫節(jié)

首先，我國(guó)的大學(xué)法律專業(yè)本科教育沒有與律師資格授予之間構(gòu)建起聯(lián)系關(guān)系，律師資格的授予也不符合法律職業(yè)教育的要求，所以在大學(xué)本科教育期間，不同專業(yè)的學(xué)生都可以接受律師資格考核，通過考核就可以獲得律師資格。在我國(guó)目前的律師隊(duì)伍當(dāng)中，很大一部分法官以及律師都不屬于法律專業(yè)，并沒有接受過大學(xué)本科的法律教育。由此，導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)法學(xué)教育在進(jìn)行法律資格考核中不具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，沒有凸顯出大學(xué)專業(yè)法律本科教育與律師資格考核培訓(xùn)班相比較存在的優(yōu)勢(shì)[2]。

第二就是法律職業(yè)領(lǐng)域與法學(xué)專業(yè)教育存在的聯(lián)系較少，很多真正從事法律職業(yè)的專業(yè)人士很少了解和參與到大學(xué)本科法學(xué)課程設(shè)置當(dāng)中，大學(xué)的法學(xué)院活動(dòng)參與機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致了職業(yè)律師以及法學(xué)工作者到大學(xué)進(jìn)行法學(xué)兼職授課，由此導(dǎo)致了大學(xué)本科的法學(xué)教育課程制定存在盲目性，無法實(shí)現(xiàn)法律理論與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，由此可見我國(guó)的大學(xué)法學(xué)教育與法律職業(yè)之間存在的差距[3]。

（二）法律職業(yè)團(tuán)體獨(dú)立

與上述問題存在明顯聯(lián)系的就是，目前我國(guó)很多法律職業(yè)團(tuán)隊(duì)開始脫離大學(xué)法律專業(yè)教育，進(jìn)行自辦教育活動(dòng)的開展，同時(shí)也開始不斷開辦專業(yè)法律職業(yè)教育，甚至還存在部分職業(yè)學(xué)校的司法審核特批和考核律師資格掛鉤。例如，部分地方人民法院已經(jīng)在空余時(shí)間開辦了私人大學(xué)法官培訓(xùn)中心，同時(shí)部分地方人民檢察院也開始擁有了自己的檢察官培訓(xùn)學(xué)院等，所以在進(jìn)行資格授權(quán)地方過程中很容易出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，但是這一類私人法律培訓(xùn)組織無法與專業(yè)的大學(xué)本科法律教育相比較，也是不可替代的。所以上述情況都說明了大學(xué)正規(guī)的法律專業(yè)教育應(yīng)該與法律職業(yè)資格授予掛鉤。從另一方面也證明了我國(guó)目前的法律專業(yè)教育沒有一定的統(tǒng)一性和規(guī)范性，我國(guó)的法學(xué)教育和法律職位銜接存在不合理。部分學(xué)生即使接受了正規(guī)法學(xué)教育也無法真正勝任相關(guān)法律工作。

（三）大學(xué)生法律教育存在不足

目前我國(guó)的法學(xué)本科教育存在專業(yè)劃分不合理的問題，因?yàn)閷I(yè)劃分也導(dǎo)致了學(xué)生適應(yīng)面整體縮減，對(duì)未來的學(xué)生職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展不利。此外，很多法學(xué)本科畢業(yè)生都是從高中生中進(jìn)行挑選，所以導(dǎo)致整體的學(xué)生年齡偏小。第三，成為一名專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力較高的學(xué)生不僅需要接受普通素質(zhì)教育，還需要接受特殊法律職業(yè)教育。應(yīng)該進(jìn)行我國(guó)的法律教育制度革新，進(jìn)一步研究和處理好法學(xué)教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系。最后，因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)階段制定的法學(xué)碩士學(xué)位整體的教育時(shí)間較長(zhǎng)，所以整體教育培訓(xùn)目標(biāo)較為模糊。沒有實(shí)現(xiàn)專業(yè)法學(xué)高級(jí)人才與法學(xué)學(xué)術(shù)研究人才的綜合培養(yǎng)。

（四）各種法律職業(yè)資格不統(tǒng)一

目前在我國(guó)，律師從業(yè)資格屬于一種獨(dú)立的法律職業(yè)資格，法官以及檢察官大部分也都具有個(gè)人職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在這些職業(yè)資格當(dāng)中，實(shí)際存在聯(lián)系研究關(guān)注較少，至少現(xiàn)如今都還沒重視和關(guān)注全國(guó)統(tǒng)一的法律職業(yè)資格研究相關(guān)資料。

三、結(jié)語

綜上所述，目前我國(guó)的大學(xué)法學(xué)教育與整體大學(xué)法律職業(yè)資格之間的授予明顯存在脫節(jié)的現(xiàn)象，所以應(yīng)該認(rèn)真研究和分析如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)的法學(xué)教育制度和法學(xué)職業(yè)資格的合理掛鉤，該項(xiàng)工作的涉及范圍較廣，整體難度較大，但是，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展背景下，應(yīng)該關(guān)注和重視建設(shè)外向型的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建起科學(xué)的法律體系，維護(hù)好國(guó)家的法制建設(shè)統(tǒng)一發(fā)展模式，讓中國(guó)的法學(xué)教育與法律職位更加受到來自國(guó)際的認(rèn)可和接受。通過研究和分析法學(xué)教育與法律職業(yè)，有利于為法學(xué)教育水平的提高與法律職業(yè)建設(shè)發(fā)展提供重要支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫笑俠. 法學(xué)教育的制度困境與突破——關(guān)于法學(xué)教育與司法考試等法律職業(yè)制度相銜接的研究報(bào)告[J]. 法學(xué)，2012，09：108-116.

[2]鄭成良，李學(xué)堯. 論法學(xué)教育與司法考試的銜接——法律職業(yè)準(zhǔn)入控制的一種視角[J]. 法制與社會(huì)發(fā)展，2010，01：121-128.

[3]俞雄武. 激情與理性：中國(guó)法學(xué)教育的歷史反思——從法律職業(yè)的視角剖析中國(guó)法學(xué)教育的改革方向[J]. 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2011，02：191-195.

作者簡(jiǎn)介：

王益水（1983.4～）男，天津人，專業(yè)或研究方向：法律。