改革創(chuàng)新在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)綜合業(yè)務(wù)的不斷拓展，社會更加傾向于綜合素質(zhì)全面發(fā)展的機(jī)械人才，這些機(jī)械專業(yè)的人才不僅僅要有豐富的機(jī)械理論知識，更重要是的是具有綜合的專業(yè)實踐能力。當(dāng)前我國中職院校在開展機(jī)械專業(yè)教學(xué)中還存在很多弊端和滯后性，有針對性的對原有的教學(xué)制度進(jìn)行綜合性的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)更多的更符合社會實際發(fā)展需求的機(jī)械人才是教學(xué)改革的思路和方向。本文正是基于機(jī)械專業(yè)教學(xué)中存在的問題以及創(chuàng)新方向進(jìn)行思考，提出筆者自身的一些見解，以更好的帶動中職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新；機(jī)械教學(xué)；中等職業(yè)教育

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.17.189

0 引言

當(dāng)前我國中職院校也處在深化改革的關(guān)鍵階段，根據(jù)市場的需求方向進(jìn)行教學(xué)改革也是很多中職院校教師一直探索的課題。隨著我國全面建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的深入和推進(jìn)，越來越多的企業(yè)更需要的是具有實踐技能的機(jī)械專業(yè)人才。中職院校的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的滯后性，在不斷變化的新的社會條件下，要切實的摒棄原有教學(xué)模式的弊端，加大教學(xué)創(chuàng)新力度，才能夠真正的滿足社會發(fā)展的需要，才能夠為社會培養(yǎng)出更多應(yīng)用創(chuàng)新性的專業(yè)技術(shù)人才。

1 當(dāng)前我國中職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，課程體系設(shè)置不健全

中職院校的很多學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣不高，特別是對一些理論性較強(qiáng)的學(xué)科掌握的不夠牢固，而機(jī)械專業(yè)是一門集電子、機(jī)械、計算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科于一身的綜合全面發(fā)展的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不免就會產(chǎn)生種種厭學(xué)的情緒，課程掌握不夠牢固。與此同時，很多中職院校在進(jìn)行課程體系構(gòu)建的過程中傾向于把電子專業(yè)和機(jī)械專業(yè)進(jìn)行購并，缺乏課程設(shè)置的整體框架和課程設(shè)置的完整性。在開展機(jī)械專業(yè)教學(xué)的過程中，使用的教材過于滯后，對新技術(shù)新產(chǎn)品的相關(guān)信息介紹很少，不能夠有效的滿足當(dāng)前變化發(fā)展的社會的需要，教材體系不規(guī)范不科學(xué)，缺乏對學(xué)生針對性的教學(xué)。

1.2 中職院校機(jī)械教學(xué)師資力量相對薄弱

教師在機(jī)械專業(yè)教學(xué)的過程中發(fā)揮著重要的作用，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校對很多高科技人才的需求也逐漸的擴(kuò)張。很多專業(yè)性質(zhì)的機(jī)械人才出于高薪酬高回報，紛紛選擇到企業(yè)當(dāng)中去任職，受雇于很多的企業(yè)，這就會直接導(dǎo)致學(xué)校師資力量的短缺。現(xiàn)代機(jī)械技術(shù)也處在日新月異的發(fā)展過程中，對教師的要求越來越高，對教師來說挑戰(zhàn)性也越來越大，很多高校教師不能夠及時的對現(xiàn)代知識進(jìn)行補(bǔ)充，其自身的綜合素質(zhì)能力就會相對偏低。

1.3 高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)缺乏實踐性和應(yīng)用性

當(dāng)前很多中職在開展機(jī)械專業(yè)教學(xué)的過程中，缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，只是一味的追求理論教學(xué)，很多學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備不完善，實訓(xùn)體系不健全，教學(xué)設(shè)施相對來說比較陳舊。學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容過于單一，教學(xué)不能夠滿足實踐性人才的需要。很多課程改革并沒有落到實處，教師也僅僅是完成自身的教學(xué)任務(wù)，并沒有樹立好學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的理念，不符合學(xué)校培養(yǎng)實用性人才的需要。

2 機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的改革創(chuàng)新

2.1 革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)體系

學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該十分的強(qiáng)調(diào)實踐能力。因此高校要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，機(jī)械專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不是單純的進(jìn)行書本教學(xué)，在教學(xué)的過程中也要突出機(jī)械專業(yè)的特色。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合到不同學(xué)生的實際有針對性的開展教學(xué)工作，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生及時的開展輔導(dǎo)工作，在教學(xué)的過程中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合課程的實際需要，創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)體系，制定好相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃、實訓(xùn)計劃，對實驗和課外活動進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，真正的做到把機(jī)械理論知識和專業(yè)技術(shù)能力有機(jī)的結(jié)合起來，構(gòu)成現(xiàn)代化完善的教學(xué)體系。

2.2 加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)

教師團(tuán)隊的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到機(jī)械專業(yè)教學(xué)的成果，面對當(dāng)前很多中職院校教師素質(zhì)相對低下的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對人才隊伍的引進(jìn)和建設(shè)，把外聘教師和學(xué)校專職教師兩種資源有機(jī)的結(jié)合起來。讓更多企業(yè)的管理人員、一線的機(jī)械操作人員來到學(xué)校進(jìn)行授課，把他們的技術(shù)和實踐經(jīng)歷帶給學(xué)生，提升學(xué)生的綜合實踐能力。此外，面對學(xué)?，F(xiàn)有的師資團(tuán)隊，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對師資力量的考核與績效評價，加強(qiáng)對師資團(tuán)隊的培訓(xùn)和管理，獎優(yōu)懲劣，提升教師工作的積極性。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

機(jī)械專業(yè)教學(xué)本身是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景發(fā)展的要求下，要不斷的將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備引入到教學(xué)過程中，不斷的擴(kuò)充教學(xué)資源。舉例來說教師可以利用好計算機(jī)技術(shù)，模擬對數(shù)控機(jī)床的控制、操作和編程，增強(qiáng)學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的直觀感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，教師要逐步的改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)，將合作學(xué)習(xí)和分組學(xué)習(xí)的理念引入到課堂教學(xué)過程中。此外，教師還可以積極的利用好新媒體平臺，創(chuàng)建微信或微博公共賬號，將和學(xué)生的線上交流和線下交流有機(jī)的結(jié)合起來，提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生學(xué)到更多的更加豐富的知識。

學(xué)校對現(xiàn)代化機(jī)械技術(shù)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)化的工程，它需要中職院校與時具進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷的革新現(xiàn)有的教學(xué)理念和教學(xué)體系，摸索中求發(fā)展。當(dāng)然這不是一蹴而就的，只有學(xué)校不斷的加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研共同帶動，才能夠真正實現(xiàn)好學(xué)校的使命，為社會輸入更多創(chuàng)新性的機(jī)械技術(shù)人才。

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作者簡介：喬燕（1976-），女，河南南召人，本科，講師，研究方向：技工院校教學(xué)與管理。