高職高專(zhuān)《數(shù)控加工工藝與編程》課程教學(xué)改革

摘 要：高職高專(zhuān)院校的主要目的是培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此必須明確社會(huì)需要的技術(shù)型人才應(yīng)該具備怎樣的能力和素養(yǎng)?！稊?shù)控加工工藝與編程》是數(shù)控加工工藝與編程人才必須掌握的課程，因此對(duì)于這門(mén)課程的教學(xué)改革始終是重點(diǎn)研究的對(duì)象。本文在分析數(shù)控加工工藝與編程人才所需能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)方法、內(nèi)容等方面深入探討改革的可行方向。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；數(shù)控加工工藝與流程；教學(xué)改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.17.236

0 引言

科技信息時(shí)代，數(shù)控技術(shù)機(jī)械制造領(lǐng)域的運(yùn)用的普遍性逐漸提升，這意味著社會(huì)需要大量數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才，這也對(duì)高職高專(zhuān)院校提出了更高的要求，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的高級(jí)技術(shù)人才?！稊?shù)控加工工藝與編程》作為一門(mén)技術(shù)課，是數(shù)控人才必須牢牢掌握的課程內(nèi)容。因此，探究這門(mén)課程如何發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值顯得尤為重要。

1 數(shù)控人才的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代社會(huì)，就業(yè)壓力越來(lái)越大，本科生、研究生也面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的處境，那么對(duì)于高職高專(zhuān)院校的學(xué)生而言，就業(yè)壓力明顯更大，但也能通過(guò)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，明確市場(chǎng)人才需求，扭轉(zhuǎn)局面。這就需要高職高專(zhuān)的學(xué)生根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，分析市場(chǎng)的需求，有針對(duì)性地提升能力和素養(yǎng)，努力做到畢業(yè)即可上手工作，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

根據(jù)目前我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀以及前景，市場(chǎng)將傾向于需要大量高級(jí)技術(shù)人才，數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)市場(chǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較樂(lè)觀，所以高職高專(zhuān)院校一定要結(jié)合市場(chǎng)需求確定學(xué)生培養(yǎng)方向。市場(chǎng)需要的數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才首先一定要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，眾所周知，數(shù)控加工工藝與編程需要極高的精確度，所以數(shù)學(xué)是數(shù)控人才必備的基本能力；其次，數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才需要掌握一定的產(chǎn)品制造基礎(chǔ)，并能夠操作、維護(hù)數(shù)控機(jī)床等設(shè)備，這一點(diǎn)是數(shù)控人才必備的剛性素養(yǎng)，也是高職高專(zhuān)在課程設(shè)計(jì)方面必須充分考慮的。最后，信息時(shí)代，軟件的使用對(duì)于各個(gè)行業(yè)都必不可少，數(shù)控行業(yè)當(dāng)然也不例外，數(shù)控人才至少需要會(huì)使用一種三維 CAD/CAM 軟件進(jìn)行三維造型和自動(dòng)編程，這是數(shù)控人才所必須具備的硬性標(biāo)準(zhǔn)。高職高專(zhuān)數(shù)控方向的學(xué)生如果在校期間能夠?qū)⑺枘芰退仞B(yǎng)全部鍛煉到位，便能逐漸形成自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2 教學(xué)方法改革

2.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合

《數(shù)控加工工藝與編程》是一門(mén)理論與實(shí)踐同等重要，又相互聯(lián)系緊密的課程。因此，在教學(xué)過(guò)程中可以嘗試打破理論與實(shí)踐的界限，將理論與實(shí)踐課程融合起來(lái)。例如：在初步了解數(shù)控機(jī)床的基本知識(shí)時(shí)，就可以與操作、維修數(shù)控機(jī)床結(jié)合起來(lái)。教學(xué)場(chǎng)所也可以由課堂換到實(shí)驗(yàn)機(jī)房里，讓同學(xué)們?cè)诔橄笈c具體的思維轉(zhuǎn)化間，不僅加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，而且能夠充分鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，讓同學(xué)們對(duì)于所學(xué)的每一點(diǎn)知識(shí)都能夠做到從表及里充分掌握。

2.2 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，尤其對(duì)于一門(mén)實(shí)踐性要求很高的課程而言，如果不能真正激發(fā)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)、了解這門(mén)課程的興趣，只是一味地“填鴨式”的將理論與實(shí)踐中所需主要的方方面面事無(wú)巨細(xì)的講授給學(xué)生，那么不僅會(huì)降低學(xué)生們的興趣，而且對(duì)于學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力的鍛煉造成一定的阻礙，畢竟，這一過(guò)程需要學(xué)生自主、自愿思考、探索。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程匯總，可以給予學(xué)生充分的自由，在一些重要的工作任務(wù)中，可以嘗試以小組的形式讓其獨(dú)立完成。從項(xiàng)目調(diào)研、規(guī)劃到最終的實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)，都采取以學(xué)生為主、老師為輔的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程中培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣。

2.3 重視軟件的使用

對(duì)于數(shù)控方向的學(xué)生而言，會(huì)使用編程軟件是必須的剛性需求，各高職高專(zhuān)院校應(yīng)該都會(huì)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的軟件學(xué)習(xí)課程。但是對(duì)于《數(shù)控加工工藝與編程》這門(mén)課程，也需要重視軟件的使用，因?yàn)樗兄趲椭瑢W(xué)們實(shí)現(xiàn)從軟件操作到軟件運(yùn)用這一轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些編程知識(shí)不應(yīng)該僅僅停留在理論的講解上，而應(yīng)該讓同學(xué)們上機(jī)操作，最好人手一臺(tái)電腦。教師可以將重要的編程知識(shí)點(diǎn)設(shè)置為一項(xiàng)項(xiàng)可操作的小任務(wù)，讓同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，重新熟悉軟件的使用方法，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)軟件運(yùn)用能力。

2.4 建立開(kāi)放學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)

高職高專(zhuān)院校應(yīng)該為這門(mén)課安排4課時(shí)的“走出校門(mén)、走進(jìn)企業(yè)”的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們切身了解數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)可以通過(guò)資深的數(shù)控操作人員的現(xiàn)場(chǎng)講解，讓同學(xué)們更進(jìn)一步了解數(shù)控技術(shù)在企業(yè)中的運(yùn)用。此外，可以通過(guò)與企業(yè)協(xié)商，讓每一位同學(xué)都有切實(shí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。但一定要注意，為防止學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作的過(guò)程中因不熟悉具體操作，容易損壞數(shù)控機(jī)床，學(xué)?？梢再?gòu)買(mǎi)VNUC 數(shù)控加工仿真軟件，在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床操作流程，并進(jìn)行考核。考核通過(guò)后，才能操作真正的數(shù)控機(jī)床。

2.5 加大考核力度

現(xiàn)在許多課程都存在學(xué)生為了通過(guò)考核，臨時(shí)突擊，死記硬背一些不知所以然的知識(shí)點(diǎn)，考試結(jié)束后，忘得一干二凈。為杜絕這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，《數(shù)控加工工藝與編程》的考核內(nèi)容要盡量避免將知識(shí)點(diǎn)原封不動(dòng)的搬到試卷上面，而是應(yīng)該將其與具體案例相結(jié)合，讓同學(xué)們只有在真正掌握的基礎(chǔ)上才能拿到分。同時(shí)，在考核方面，也可以采用多種方式配合考核，除了常規(guī)的試卷，也可以讓同學(xué)們自行設(shè)計(jì)一個(gè)工作項(xiàng)目，也可以結(jié)合同學(xué)們課堂上回答問(wèn)題的數(shù)量和質(zhì)量……總之，這門(mén)課程是數(shù)控人才所必須掌握的專(zhuān)業(yè)課程，一定要加大考核力度，確保同學(xué)們切實(shí)掌握了這門(mén)課程的內(nèi)容。

2.6 充分利用互聯(lián)網(wǎng)

信息科技時(shí)代，教學(xué)方法也不再是單一的課堂教學(xué)模式了，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)提前將預(yù)習(xí)材料發(fā)到網(wǎng)上，讓同學(xué)們自行下載預(yù)習(xí)。也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上傳課件、批改作業(yè)，答疑解惑，時(shí)刻與同學(xué)們保持互動(dòng)。另外，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)成立學(xué)習(xí)小組，每天就課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)討論，不僅能夠增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，而且可以幫助同學(xué)共同進(jìn)步。最后，互聯(lián)網(wǎng)機(jī)聲音、畫(huà)、圖像等于一體，因此，教師可以上傳一些生動(dòng)的背景資料作為補(bǔ)充，讓同學(xué)們更加充分地了解這門(mén)課程內(nèi)容。

3 教學(xué)內(nèi)容改革

《數(shù)控加工工藝與編程》教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定主要取決于應(yīng)該培養(yǎng)數(shù)控人才哪些方面的素養(yǎng)和能力。不論是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還是機(jī)械制造、操作、維修的基礎(chǔ)知識(shí)，又或是相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)和使用，數(shù)控方向的培養(yǎng)方向上應(yīng)該都會(huì)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的課程，但是這些都是獨(dú)立的個(gè)體，缺乏普遍的聯(lián)系，而作為一名優(yōu)秀的數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才，必須具體綜合運(yùn)用能力，因此切實(shí)需要這樣一門(mén)課程，能夠?qū)⒏鱾€(gè)獨(dú)立的個(gè)體串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生們的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。當(dāng)然，這也需要這門(mén)課程在確定教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，與其他課程密切配合，盡可能避免各課程之間出現(xiàn)太多不必要的重復(fù)內(nèi)容，一定程度上浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，這門(mén)課程在教學(xué)內(nèi)容上除了滿(mǎn)足融匯各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，還要注意確立一條主線(xiàn)，通過(guò)這條主線(xiàn)將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，而這條主線(xiàn)正是企業(yè)實(shí)際操作過(guò)程中所必須具備的邏輯思維。在此鍛煉的基礎(chǔ)上，同學(xué)們?cè)诮窈笞呱瞎ぷ鲘徫恢螅隳芸焖偻度牍ぷ髦小?/p>

4 總結(jié)

《數(shù)控加工工藝與編程》這門(mén)課程對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才來(lái)說(shuō)，是一門(mén)必修課。它不僅將各個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，而且還是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)之后，有絕對(duì)的能力考取各類(lèi)數(shù)控機(jī)床的中、高級(jí)技能證書(shū)和技師證書(shū)，這是對(duì)自身實(shí)際工作能力的最直接的肯定。因?yàn)楦呗毟邔?zhuān)院校一定要重視這門(mén)課程，教師在教學(xué)的過(guò)程中也要結(jié)合時(shí)代的變化，從教學(xué)方法和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新改革，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)，了解其在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予解答。同時(shí)，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在思考中獨(dú)立完成操作。

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作者簡(jiǎn)介：謝艷艷（1982-），女，河北河間人，本科，講師，研究方向：機(jī)電一體化。