打造高效數(shù)學課堂的策略

【關鍵詞】 數(shù)學教學；高效課堂；打造

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0108—01

課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。而如何構建優(yōu)質高效課堂，是每位數(shù)學教師理應思考、探索的主要課題。那么，如何構建高效課堂呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手。

一、充分的課前準備

新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制訂教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。教學目標的制訂也要兼顧好、中、差三個層次學生的實際。根據因材施教原則，教學目標的制訂也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。

二、營造和諧、民主的學習氛圍

只有學習氛圍輕松了，學生才會融入進來，這是學生成為主體的首要前提。筆者認為，課堂氛圍的營造，不單單指在課堂上的營造，教師也應在課外多下功夫。

比如，在教學“噸的認識”這一課時，筆者設計了這樣兩道練習題

1. 改錯（樂樂的數(shù)學日記）：早上起床后，我拿著100千克的牙刷開始刷牙，然后接了約2噸重的水洗臉。媽媽已為我準備了一盒250克的牛奶和一個150千克重的漢堡包。我快速地吃完早飯，背上2克的書包上學去。在路上，碰上了我們班的“大塊頭”，他的體重有50多噸呢！校門口那兩頭約1千克的石獅子威武地站立著，好像在迎接我們！

2. 幫小動物過橋（教材情境圖）

（1）師：小動物們想過橋，看到橋邊有一個醒目的交通標志，可是它們誰也不認識，你們認識嗎？

（2）在平常的生活中你看到過這樣的標志嗎？

（3）哪幾只動物可以一起過橋？

設計意圖：設計了形式多樣、富有童趣的練習，讓學生在解決問題的過程中感受到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，同時也在運用所學知識解決實際問題的過程中感受到學習的快樂。

三、注重培養(yǎng)學習興趣，不斷滲透數(shù)學思想

興趣是最好的老師?？梢?，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，是教師應該經常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學生一個奇跡。學生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學生渡過難關是必要的，但要讓學生體會到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學思想，要讓學生自己體驗和感受數(shù)學思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間教師是支持者，是引導者，是伙伴，是數(shù)學思維火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學手段，創(chuàng)設數(shù)學情境，尤其是一些實際問題的解決，數(shù)學思想怎樣滲透，讓學生在解決問題的同時，體會到數(shù)學思想的重要性。比如，制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮。首先將實際問題轉化為數(shù)學問題，鐵桶的側面展開為長方形，長為底面圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。數(shù)學思維把實際問題和數(shù)學問題聯(lián)系了起來，從而實際問題得以解決。所以，教師在講課時，要想方設法、千方百計去滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的學習興趣和數(shù)學思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學生學好數(shù)學打好基礎。

四、關注每一位學生

有句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。”一節(jié)課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正參與其中，那算不上是高效的課堂。在課堂上，教師應該關注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發(fā)言的機會；尊重學生的個性差異，從不回避任何一位學生提出的問題；對學生恰如其分地評價，給學生學習的信心和動力。反之就會出現(xiàn)這樣的情況，中上層次的學生自然而然地受到教師更多的關注，而“學困生”相反的就變得無所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推他也就不走了。課后，教師還要花更多的時間來輔導“學困生”。教師越逼得緊，學生越不想學，從而形成惡性循環(huán)。因此，要使數(shù)學課堂更高效，教師應從關注每一位學生開始，承認其基礎的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而體會到學習的樂趣。

編輯：謝穎麗