中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；中職；問題；對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0082—01

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式的一門科學(xué)，它的基本特點是應(yīng)用的廣泛性，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可缺少的基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的理解，決定著職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。然而，由于受諸多因素的影響，目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)還存在以下幾個方面的問題 。

問題一：教學(xué)計劃、課時沒保證

一些數(shù)學(xué)教師和學(xué)生認為，數(shù)學(xué)在職業(yè)中學(xué)可有可無，只要把專業(yè)課學(xué)好，數(shù)學(xué)無關(guān)緊要。因此，在教學(xué)管理上，出現(xiàn)了一些學(xué)校沒有教學(xué)計劃，或者有了教學(xué)計劃，也不能正確執(zhí)行，教學(xué)課時分配少等問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實踐課時比例不斷提高，已達到總課時的40%～50%，文化課的課時明顯減少。由于課時嚴重不足，學(xué)生基礎(chǔ)又差，因而在實際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大幅度縮水，往往存在為完成任務(wù)而趕進度的現(xiàn)象，教學(xué)效果很差。

問題二：教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊

職業(yè)中學(xué)的教師大多課務(wù)繁重，學(xué)習(xí)進修的機會少，普遍缺乏科學(xué)的課程研究的方法和意識，教學(xué)基本沿用普高模式，忽視學(xué)生的實際。大部分教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，沒有結(jié)合職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點進行有特色的教學(xué)。只重視傳授理論知識，忽視結(jié)合專業(yè)課的實際引導(dǎo)學(xué)生實踐運用，使學(xué)生學(xué)到的知識不能應(yīng)用到所學(xué)的專業(yè)上。實際教學(xué)中，只重教師講，忽視學(xué)生積極主動地學(xué)，不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

問題三：教學(xué)內(nèi)容不靈活，忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)

一些職業(yè)中學(xué)，不考慮所設(shè)專業(yè)的不同變化，也不從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)著眼點沒有放在基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本技能訓(xùn)練上，而是與普通高中相攀比，教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題難度、題目的選配上追求深、怪、難。不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和實際數(shù)學(xué)水平，不注重實際效益，致使學(xué)生只了解支離破碎的知識片段，而不能形成數(shù)學(xué)基本技能，以致于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)和專業(yè)理論時就會感到困難重重，無法完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

針對上述問題。筆者認為應(yīng)采取以下述對策：

1. 要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，使計劃課時有保證。數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性較強的一門自然科學(xué)，它使受教育者在增強創(chuàng)造性、培養(yǎng)觀察事物的能力思維，形成精確的計算能力等方面，都具有重要的作用。所以，職業(yè)中學(xué)必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者認為，可以通過加強輿論宣傳、開現(xiàn)場會、學(xué)習(xí)班，提高教師和學(xué)生的認識，同時要根據(jù)職業(yè)中學(xué)的教材，從本校學(xué)生的實際情況出發(fā)，因地制宜地制訂教學(xué)計劃，保證正常的教學(xué)秩序不受干擾。

2. 數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)、研究專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。數(shù)學(xué)課要為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課服務(wù)，數(shù)學(xué)教師還必須學(xué)習(xí)、研究專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，熟悉專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的知識范疇，增加感性認識，探討數(shù)學(xué)課和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材中的相關(guān)知識。

3. 教學(xué)內(nèi)容的選擇時，要了解專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的需要。數(shù)學(xué)教師必須和專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課教師相互溝通，了解專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的需要。在制訂教學(xué)計劃時，要廣泛聽取專業(yè)教師的意見，了解他們在教學(xué)中對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的需要，以便確定哪些內(nèi)容可以詳講，哪些內(nèi)容可以略講，哪些內(nèi)容可以刪去，哪些內(nèi)容可以補充。在不影響整個教材系統(tǒng)性的前提下，給予妥善安排，以達到學(xué)以致用的目的。

4. 改革教學(xué)方法，體現(xiàn)職教特點。教師的觀念、態(tài)度、教學(xué)水平至關(guān)重要，因此，有必要加強教師培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)理念，提高教師的教研水平和教學(xué)實踐能力。教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，教學(xué)中的改革首先要樹立新的教學(xué)觀，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、教材、課堂為中心的注入式教學(xué)體系，使教學(xué)方法從封閉式結(jié)構(gòu)向開放式結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)教學(xué)必須改注入式為啟發(fā)式，在教師講授書本知識時，必須適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加實踐活動，使學(xué)生獲得直接知識和實際鍛煉，來驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識于實踐的能力，引導(dǎo)學(xué)生不但從書本上獲得知識，而且還要從社會生活中獲得知識。

編輯：謝穎麗