思想品德教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【關(guān)鍵詞】 思想品德課；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；方法

【中圖分類號】 G623.15 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0061—01

一、建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

良好的師生關(guān)系是營造和諧、融洽的課堂氛圍的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“尊重是人類較高層次的需要。”因此，在課堂教學(xué)中，教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，俯下身來，尊重和愛護每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、個性，站在學(xué)生的角度思考問題、看待問題，真誠地與學(xué)生進行溝通與交流，在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，只有這樣，和諧的師生關(guān)系才能逐漸形成，并日趨穩(wěn)固。只有與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友才能營造開放、民主、融洽的教學(xué)氛圍，才能加強課堂互動，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生以積極主動的心態(tài)參與到課堂教學(xué)中來，并且不斷受到鼓勵，更加積極地去探索新知。

二、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)在的教材純知識性的理論越來越少，越來越注重與社會、與學(xué)生現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。因此，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實際，改進教育教學(xué)活動，讓學(xué)生在自己所熟悉的情境下學(xué)習(xí)。這就需要教師平時要多收集相關(guān)的資料，注重積累，不斷提高自身的素質(zhì)，注意從學(xué)生身邊的事例入手，在具體的教學(xué)中善于聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)“守護我們共有的家園”時，此節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前我國面臨的環(huán)境形勢，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識到保護環(huán)境是我國的一項基本國策。在教學(xué)時，教師可以引入這樣的例子：塑料袋用起來非常方便，人們已經(jīng)習(xí)慣了有塑料袋的日子，但是，作為“20世紀(jì)人類最糟糕的發(fā)明”，塑料袋的弊病正日益被人們所認(rèn)識，越來越多的國家制定了限制使用塑料袋的規(guī)定。我國從2008年6月1日起，在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。由于這一事例就發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生對此非常熟悉，這樣導(dǎo)人新課，學(xué)生不會感到枯燥乏味，反而因為事例就發(fā)生在自己身邊，所以聽起來饒有興致。如此教學(xué)，既利于讓學(xué)生帶著強烈的求知欲進入到課堂教學(xué)中來，同時又易于學(xué)生理解此課內(nèi)容，同時也能讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來

在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，教師是知識的“灌輸者”，學(xué)生是知識的“接收器”，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，很少有發(fā)散思維，很少提出有創(chuàng)造性的、新穎的問題，是典型的“滿堂灌”、“一言堂”、“填鴨式”教育模式。在素質(zhì)教育的時代大背景下，教師要正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，變教師的主體為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人；教師則應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生探索的引導(dǎo)者。如，在講授“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”這一內(nèi)容時，我們就可以改變以往教師講授的教學(xué)方法，可以把課堂交給學(xué)生，由學(xué)生自愿報名組成正反兩方，其余同學(xué)作評委，采用辯論會的形式來進行課堂教學(xué)。由于課前的充分準(zhǔn)備以及課上的積極參與，學(xué)生踴躍發(fā)言，提出了很多獨特的見解，教師再因勢利導(dǎo)，對正確觀點進行肯定，對不正確的觀點進行引導(dǎo)。實踐證明，這種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)興趣濃厚，對知識也理解得快，掌握得牢。

四、運用多媒體教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)的必然趨勢。多媒體以圖文聲像來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，化無形為有形，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生滿懷激情地參與到課堂教學(xué)中來。如，在教學(xué)“不健康心理的危害”這一內(nèi)容時，因不健康心理的概念及其危害比較抽象，僅憑教師平白的敘述，學(xué)生難以理解和掌握，達不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但運用多媒體教學(xué)模式，所有的問題都能迎刃而解。如，在教學(xué)中，我們可以通過多媒體展示一系列不健康心理事件的圖片或視頻，讓學(xué)生對不健康心理的危害有初步的認(rèn)識。學(xué)生看完相關(guān)視頻后會反映強烈，并且展開激烈的討論。此時教師可抓住契機，讓學(xué)生結(jié)合實際看自己是否存在不健康心理及其產(chǎn)生的不良影響，并結(jié)合自己所見所聞收集發(fā)生在身邊的相關(guān)事例。通過多媒體的展示使抽象的教學(xué)內(nèi)容更易于學(xué)生理解和掌握，教學(xué)效果會事半功倍。

編輯：王金梅