如何培養(yǎng)學生形成良好的寫作習慣

【關鍵詞】 語文教學；寫作習慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0044—01

我國古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習慣成自然?！绷己玫牧晳T對寫作來說尤為重要。反思我們的作文教學，好大一部分學生寫作文不知如何下筆，勉強拼湊出來的“豆腐塊”，也是語言貧乏，言之無物。究其根源，就是沒有形成良好的寫作習慣，那么，教師應如何培養(yǎng)學生形成良好的寫作習慣呢？

一、培養(yǎng)學生良好的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，要讓學生愿意寫作、熱愛寫作。但作文教學的現(xiàn)狀告訴我們，很多學生已不是單單對作文不感興趣，而是“談作文色變”，厭惡、懼怕、憎恨寫作文。對此，教師首先要克服學生的畏難情緒，引導學生寫自己想說的話。當強迫變成內(nèi)需時，寫作將不再是恐懼，而是一種快樂。其次，教師要精心設計作文題目。教師要關注學生的內(nèi)心世界，考慮學生的心理特點，了解他們的興趣愛好，理解他們的喜悅和苦惱，使學生有事可記，有物可摹，有理可說，有情可抒，讓作文成為學生抒發(fā)真實情感的渠道。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察的習慣

要幫助學生積累寫作的素材，首先要引導學生善于觀察。通過觀察，學生有了真切的體驗，有了深刻的感悟，才能寫出形象生動、感情豐富的好文章。只要養(yǎng)成善于觀察的習慣，寫作的源泉就會長流不息。其次要教會學生觀察的方法。如，寫人要抓住外貌、語言、動作等方面的特點進行觀察，用人物自身的動作、語言展示人物性格；寫動物要從外形特點、生活習性、活動特點等方面進行觀察。只有養(yǎng)成良好的觀察習慣，做生活的有心人，寫出來的文章才真實、感人。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀的習慣

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！遍喿x是寫作的前提和基礎，沒有良好的閱讀習慣就不能為寫作打下堅實的基礎，沒有閱讀的積累，寫作猶如空中樓閣?，F(xiàn)行教材中的課文大都是語言生動形象、文筆優(yōu)美的范文，學好這些范文，品味、揣摩語言，掌握它們的寫作特點、表現(xiàn)手法，對學生的寫作有很大的幫助。僅僅閱讀書本知識還不夠，還要廣泛閱讀課外書籍，以此開闊學生的視野，陶冶學生的情操，豐富學生的知識，提高學生的寫作能力?！白x書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多，知識才能豐富廣博，寫起文章來才能左右逢源，文采橫溢。

四、培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤動筆的習慣

“業(yè)精于勤”。寫作無捷徑可走，除了閱讀之外，就是訓練學生多寫。提高學生的寫作能力，光靠一學期七八篇的作文是遠遠不夠的，必須多練筆。一方面通過仿寫、續(xù)寫、寫讀后感等形式訓練學生的寫作能力；另一方面提倡、鼓勵寫日記，讓學生把平時觀察到的、聽到的、想到的隨時記錄下來。天長日久，既培養(yǎng)了學生認識和感受生活的能力，文字表達能力，又積累了大量的生活素材，為命題作文提供了豐富的思想與題材，最終解決作文題材虛假、空泛的問題。

五、培養(yǎng)學生養(yǎng)成多修改的習慣

“文章不厭百回改”。好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，文壇上流傳著不少大家修改文章的佳話。曹雪芹寫《紅樓夢》，“披閱十載，增刪五次”。托爾斯泰對長篇小說《復活》中喀秋莎的外貌描寫修改了20次才定稿。一些學生寫完作文后，常常不修改或不會修改，寫作總是進步不大，所以教師要教給學生修改作文的方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成多修改的習慣，同時要指導學生互相修改，這樣才能不斷提高寫作水平。

六、滿足學生的發(fā)表欲望

每一個人都有表達的愿望，每一個人都愿意得到別人的認同，都想對世界發(fā)出自己的聲音。教師在作文教學中要把握學生的心理，滿足學生的發(fā)表欲，給學生創(chuàng)設張揚的平臺。首先傳統(tǒng)的作文講評課應成為作文欣賞課，讓學生把自己習作的特色介紹給大家，教師加以正面肯定與評價。其次在班內(nèi)設立優(yōu)秀習作展示欄，盡可能讓每一個學生都有展示的機會。最后鼓勵學生參加作文競賽或向報社投稿發(fā)表作品。

總之，教師要幫助學生逐步養(yǎng)成良好的寫作習慣。當然，良好的寫作習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要語文教師持之以恒的訓練和培養(yǎng)。有了良好的寫作習慣，學生的作文自然能夠?qū)懙梦牟娠w揚，風生水起，作文自然能成為學生生活的一部分，一種需要。

編輯：馬德佳