高中英語(yǔ)選修模塊教學(xué)創(chuàng)新路徑探究

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)；選修模塊；教學(xué)分析；應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）10—0084—01

在當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)應(yīng)用日趨廣泛，已延伸至我們的日常生活中，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響極大。就目前而言，英語(yǔ)選修課在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有無(wú)可替代的作用，而且能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打開(kāi)了又一扇窗戶(hù)。依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，它必須和必修課一起開(kāi)設(shè)，在具體的教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)選修模塊的教學(xué)模式需要進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 傳統(tǒng)教學(xué)模式陳舊、影響根深蒂固。新課程改革要求教師在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的角色應(yīng)定位成：學(xué)法上是他們的引領(lǐng)者和幫助者，學(xué)習(xí)中是他們的合作者和幫助者。教師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是由于深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的影響，還有很多教師在教學(xué)過(guò)程中，不能給自己正確定位，而對(duì)學(xué)生采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。這樣，教師就完全主導(dǎo)了課堂，學(xué)生僅僅是課堂的看客，而根本融入不到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，享受不到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只是機(jī)械地跟著教師走過(guò)程，多數(shù)情況下無(wú)法在本質(zhì)上理解與掌握課本知識(shí)。

2. 課堂氛圍枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。目前的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)形式單一，靈活性不足。學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就需要針對(duì)高中英語(yǔ)選修模塊的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。

二、影響因素的分析

1. 選修課培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響。與以往課程方案相比較，新課標(biāo)的規(guī)定發(fā)生了整體變化。首先，價(jià)值方向的培養(yǎng)上發(fā)生了變化。之前一直是社會(huì)本位思想，而現(xiàn)在的價(jià)值方向注重知識(shí)與社會(huì)需要的統(tǒng)一。其次，更加注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，在高中英語(yǔ)教學(xué)中要逐步滲透自主學(xué)習(xí)的理念。

2. 教學(xué)實(shí)施深受選修課結(jié)構(gòu)的影響。與以往課程結(jié)構(gòu)相比，新的課程結(jié)構(gòu)存在重大的不同。它更加注重于強(qiáng)調(diào)課程的綜合化，而這必將會(huì)在很大程度上影響教學(xué)的實(shí)施。

三、對(duì)策與建議

1. 提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。作為一名英語(yǔ)教師，在知識(shí)快速更新的信息時(shí)代，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，否則就會(huì)落后于時(shí)代。眾所周知，一名教師的英語(yǔ)水平涉及到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯多個(gè)方面。如果我們能夠在教學(xué)之余努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)多用英語(yǔ)，無(wú)疑有助于提高我們自身的英語(yǔ)水平。而提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)最為重要的手段就是喚醒教師的課改意識(shí)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化教師的課改意識(shí)和教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

2. 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中最為重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法的改革。這是因?yàn)榻虒W(xué)方法決定著教學(xué)目的與教學(xué)實(shí)踐的最終效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式單一、不靈活，學(xué)生無(wú)法從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也就無(wú)法提高學(xué)習(xí)的效率。英語(yǔ)選修課程本身具有時(shí)間短、內(nèi)容多的顯著特點(diǎn)，所以針對(duì)它的這一特點(diǎn)進(jìn)行改革就顯得十分重要了。教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)多給予正面的鼓勵(lì)，耐心指出學(xué)生存在的不足，以實(shí)事求是的態(tài)度，不拔高，不浮夸。當(dāng)然教師也要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極地思考，鼓勵(lì)他們?nèi)フ{(diào)整與創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。針對(duì)課堂教學(xué)，教師可以多多給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，具體而言可以在每節(jié)課都給予他們一些時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的展示與講述。當(dāng)然小組討論更能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們?cè)谛〗M討論過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同進(jìn)步。

3. 對(duì)課程執(zhí)行進(jìn)行規(guī)范的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。在高中英語(yǔ)的課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，很可能會(huì)出現(xiàn)意料之外的情況，使得課程的執(zhí)行無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果，更嚴(yán)重的將會(huì)背離改革的初衷。所以我們就要對(duì)課程的執(zhí)行進(jìn)行規(guī)范化處理，使得教學(xué)改革朝著起初制定的方向發(fā)展。而通過(guò)監(jiān)督與評(píng)價(jià)就可以及時(shí)地檢驗(yàn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的效果，最終推進(jìn)高中英語(yǔ)選修模塊的創(chuàng)新與改革。

4. 構(gòu)建評(píng)估體系。建立有效的評(píng)估體系是檢驗(yàn)高中英語(yǔ)選修模塊改革效果的必然之舉。在這種新的評(píng)估體系中，學(xué)校要積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持與配合，從根本上了解學(xué)生發(fā)展的真正需要，從而能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，完善自我，成就自我。而建立這樣一套有效的評(píng)估體系，就可以讓學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行自我認(rèn)知。

（本文系2014年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”立項(xiàng)課題《西部偏遠(yuǎn)地區(qū)高中英語(yǔ)任意選修課的開(kāi)發(fā)與研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)為GS[2014]GHB1663）。

編輯：趙玉梅