提問“恐懼癥”

這幾天，美國某知名大學的華人教授黃華格外忙碌，適逢擇校季，他不僅要在校園開放日，為來到這里參觀的學生和家長介紹校園情況，盡心盡力的回答他們提出的各種問題，因為這些高中生或者本科生都有可能成為學校的生源。忙完一天的接待，下班之后他也沒辦法休息，因為他認識的一些中國學生會來找他聊天，而且最近已經(jīng)有不少去年秋季入學的中國研究生在跟他抱怨，主要內(nèi)容就是他們無法適應美國大學的課堂教學方式，有些同學甚至已經(jīng)表現(xiàn)出抑郁癥的傾向。這讓黃華始料未及，盡管之前他已經(jīng)了解到有中國新生確實無法跟上美國大學的那種自由的教學節(jié)奏，但是卻沒想到會使得部分學生逐漸滑向抑郁癥的邊緣。

舍本逐末

這些和黃華教授傾訴的中國學生的問題，其實很典型。他們表示，只要是那些理論性較強的課程，他們都能完全適應，因為這些課程的教授，往往會有更具體的講述，學生可以有足夠的時間根據(jù)教授的講述記筆記，可是他們一旦遇到那些以討論為主要形式的課程，就會有些力不從心，因為這類課程的教授講課速度很快，而且最重要的是，他們在教學全過程更多充當?shù)氖且环N裁判的角色，學生才是教學真正的主體，他們往往會按照之前劃分的小組，針對一個話題進行討論，雖然中國學生早在國內(nèi)就已經(jīng)提前了解了這種教學方式，但當他們真正親身經(jīng)歷這一幕之后，才發(fā)現(xiàn)在國內(nèi)論壇上的那些描述文字顯得過于蒼白無力，由于他們所在的大學，這類課程主要集中在周三，所以中國學生都戲稱這一天為“黑色星期三”。

這些負能量的抱怨，并沒有讓黃華感到煩躁，反而激起了他探究下去的好奇心，當他問起這些中國學生為何會表現(xiàn)的如此痛苦和糾結(jié)，學生們普遍反映在那些自由討論課上，美國教授會不停地提出新問題供學生們討論，而當他們想出上一個問題答案的時候，教授很可能都已經(jīng)問出三個問題了，所以中國學生無法像美國學生那樣和教授互動，因為他們把所有時間都花費在了思考答案這件事上。

面對學生的傾訴，黃華其實也無可奈何，他所能做的就是不斷安慰這些學生，因為他知道美國大學課堂就是如此，別說這些學生，就是選修了他所教授課程的中國學生也在跟他抱怨，他們有的表示聽不懂自己的課程，有的表示聽完自己的課程之后，不知道學到了什么。作為從小生活在美國的華人，黃華從小接受的就是典型的美式教育，盡管一再安慰中國學生，但是他依然不能理解他們的想法，于是他在一次教育沙龍上和一位老教授探討了這個問題，原本期待能得到老教授長篇大論的解讀，可是沒想到這位教授只對他說了一句話：中國學生不愛提問，而且，他們只追求答案，不去挖掘問題。這讓黃華恍然大悟，中國學生的思維的確如此，他們只是為了尋找答案而尋找答案，并不會將問題進行擴展，也不會同時將幾個問題放在一起思考，這樣就顯得孤立而片面，他們所做的正是舍本逐末的事。

“成績優(yōu)劣論”阻礙創(chuàng)新

表面看起來隨意自由，不問學生之事，只管教學的美國本土教授，其實比中國教授更細心。他們在教學過程中，也會觀察來自各個國家學生的表現(xiàn)，尤其是中國學生，來自加州大學伯克利分校的John教授就是其中之_。他覺得自己很幸運，因為選修他的課程的中國學生都足夠優(yōu)秀，更為關(guān)鍵的是這些中國學生并不像其他中國同學那樣沉默寡言，他們在課上會積極參與討論，而且他們在課下也會主動找他討論問題，這些中國學生似乎正在顛覆John的傳統(tǒng)觀念，但是當他問起這些中國學生提問的目的的時候，他們卻表示這只是為了拿高分，進而又問了John如何避免拿低分；如何保持高分的訣竅，這讓John感到意外，甚至還質(zhì)疑他們來到美國學習的動機，因為美國學校本就是不以分數(shù)高低論英雄的，從千軍萬馬搏殺中獲得勝利的他們好不容易來到美國，卻還懷著“成績優(yōu)劣論”，這讓John感到不快，他也明確告訴這些學生，如果他們的提問是出于創(chuàng)新的目的，是出于探求理論目的，他完全可以傾其所學為他們答疑解惑，并且還會引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并解決更多的問題，但如果僅僅為了分數(shù)，他是不會答應的。

當然，面對John的批評，中國學生也謙虛的接受了，這又重新激發(fā)了他引導這些學生進一步適應美國教學文化的想法，于是他建議這些學生去資料豐富的學校圖書館借1-2本大部頭的著作，著作領(lǐng)域不限，并且規(guī)定讓這些學生在一個月內(nèi)讀完，讀完之后他會召集這些學生進行一個小范圍的小組討論，這個討論會比一般的課堂討論更加自由，他規(guī)定這些中國學生在看完著作之后想5個左右的問題，這些問題就是小組討論的命題，為了激發(fā)中國學生探索的潛能，John還規(guī)定這些問題必須有深度，而且必須具備延展性。

這對于初次來到美國大學的中國學生雖然是一種挑戰(zhàn)，但是望著中國學生堅定的日臥申和表示接受的態(tài)度，John滿心欣慰，他相信在不久的將來，他們會在任何一門課程學習上游刃有余，他們的未來值得期待。