新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理存在的問(wèn)題和對(duì)策

摘 要：當(dāng)下隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)職業(yè)技能型人才需求量越來(lái)越大，高職學(xué)校是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才的基地，但是很多高職院校在發(fā)展過(guò)程中，忽視了學(xué)生的校園管理工作。由于大部分高職學(xué)生缺乏綜合素質(zhì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分高職院校在教學(xué)過(guò)程中，管理體制較為落后，影響了學(xué)生專業(yè)技能的提高，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。接下來(lái)本文就對(duì)高職學(xué)校在校園管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。旨在實(shí)現(xiàn)高職院校管理水平的提高，推動(dòng)高職院校的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；存在問(wèn)題及對(duì)策

高職院校為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸出了大量的技術(shù)型人才，當(dāng)下隨著新的教學(xué)改革的推進(jìn)，高職院校的學(xué)生管理工作，也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的高職院校管理方式，已經(jīng)不符合現(xiàn)在時(shí)代要求。這就要求各大高職院校要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)校要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行分析，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高，這樣操作和保證各大高職院校的發(fā)展。

1高職院校在學(xué)生管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1高職學(xué)生具有一定的特殊性

近幾年來(lái)，高職學(xué)校保持著良好的招生趨勢(shì)，招生范圍逐漸擴(kuò)大，對(duì)學(xué)生的要求也有所降低。相比于普通的本科院校來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的較為突出的問(wèn)題。甚至大部分高級(jí)學(xué)生存在一定的自卑心理，他們對(duì)自己的職業(yè)生涯也沒(méi)有準(zhǔn)確的規(guī)劃。從而加大了各大高級(jí)院校學(xué)生管理的難度。

1.2管理者綜合素質(zhì)較差

現(xiàn)在很多高職院校中學(xué)生管理工作，由班級(jí)的輔導(dǎo)員擔(dān)任，但是很多高職學(xué)校存在師資質(zhì)量較差的問(wèn)題。管理者在管理學(xué)生的過(guò)程中，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，很容易導(dǎo)致高職學(xué)生在面對(duì)管理者時(shí)出現(xiàn)負(fù)面情緒。從而導(dǎo)致了高職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)管理較差的問(wèn)題。

1.3教育管理體制較為落后

在高職院校中，由于學(xué)生思維活躍，傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，很容易與學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突。教學(xué)模式中，并注意對(duì)學(xué)生的嚴(yán)加管教，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的管理工作適得其反，難以發(fā)揮真正的管理效果。

2高職院校學(xué)生管理模式的探究

2.1增強(qiáng)學(xué)生的自信心

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信心的培養(yǎng)是尤為重要的，學(xué)生在高職院校中主要是為了培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。通過(guò)職業(yè)技能提高，來(lái)提高自己在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。這要求學(xué)生不僅要具備良好的職業(yè)素質(zhì)，還要具備一定的自信心，這樣才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力。首先，學(xué)生要充分了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中，要給予學(xué)生正確的專業(yè)指導(dǎo)。其次，要做好對(duì)學(xué)生的心理教育，要幫助高職學(xué)生培養(yǎng)出正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這樣才能充分發(fā)揮高職學(xué)生的社會(huì)價(jià)值，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)社會(huì)的作用，足以承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，提升自身的價(jià)值。

2.2提高管理者的管理水平

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生管理工作視為重要的，不僅會(huì)影響學(xué)生素質(zhì)的提高，也會(huì)影響到學(xué)校的整體教學(xué)水平。因此提高管理者的管理素質(zhì)是尤為重要的，一方面學(xué)校要提高管理者的工作能力，要增強(qiáng)他們對(duì)工作，對(duì)學(xué)生的責(zé)任心。其次，要提高管理者的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力，要讓學(xué)校的管理者一心一意支持高職學(xué)校校園管理工作。這樣才能實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生管水平的提高。

2.3優(yōu)化管理體制

對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谖磥?lái)可能面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。因此要想提高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，就要提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校要完善管理體制，創(chuàng)建良好校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)校園文化對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。首先，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，要貫徹以人為本的思想，要根據(jù)不同的學(xué)生制定出正確的學(xué)習(xí)方式。其次，在高職院校中，要加強(qiáng)社會(huì)文化建設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣才能綜合發(fā)揮學(xué)校校園管理的作用，能夠有效提高高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)。

3結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)技術(shù)型人才需求量越來(lái)越大，而高職院校主要目的是培養(yǎng)技能型的人才。因此高職院校要承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)出更多職業(yè)型的人才，這樣才能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在新時(shí)期下，高職院校面臨著一定的教學(xué)改革和管理挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)管理方式已經(jīng)不再適用。這就要求各高職院校，要總結(jié)學(xué)校在校園管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，并找出正確的發(fā)展策略，要在新形勢(shì)下創(chuàng)新高職院校的校園管理模式。

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作者簡(jiǎn)介

李龍（1991.05—），男，四川成都人，本科，研究方向：高職院校學(xué)生管理。