培育國際創(chuàng)業(yè)人才

由中國與全球化智庫研究編寫的國際人才藍皮書《中國留學發(fā)展報告（2015）》指出，我國應借鑒發(fā)達國家經驗，積極引入國際優(yōu)質教育資源，創(chuàng)辦國際化的創(chuàng)業(yè)教育體系。從根本上助力“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，實現(xiàn)新常態(tài)下中國經濟的持續(xù)健康發(fā)展。

報告顯示，目前我國出現(xiàn)了明顯的市場主導的“自下而上”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勢頭。中關村2014年新增創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)量再創(chuàng)新高，達到9000家，并且出現(xiàn)了高校大三學生休學創(chuàng)業(yè)的“21歲現(xiàn)象”。在大學生創(chuàng)業(yè)需求增加和政策鼓勵下，創(chuàng)業(yè)教育的需求將迅速增長。另一方面，我國開始重視來華留學和吸引國際外來人才。如果能夠構建國際化的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，則可以對外國優(yōu)秀學生產生更大吸引力。報告建議我國借鑒發(fā)達國家經驗，積極引入國際優(yōu)質教育資源，創(chuàng)辦國際化的創(chuàng)業(yè)教育體系。

中國目前是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最好的國度

信中利資本集團董事長汪潮涌指出，中國目前是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最好的國度。在他看來，中國最不缺的就是企業(yè)家精神，與全世界很多民族相比，中華民族有史以來非常崇尚企業(yè)家精神。所以，一旦中國改革開放搞市場經濟，就會不斷涌現(xiàn)一代又一代的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者。

在汪潮涌看來，過去三十年，中國的企業(yè)家可以分為四代。第一代創(chuàng)業(yè)者主要以商品貿易，以內貿和進出口為主。第二批企業(yè)家以制造業(yè)為主，尤其是沿海的出口加工、制造業(yè)，他們把很多產品做到了產量、規(guī)模的全球領先，使溫州、泉州、東莞成為“世界工廠”。第三代企業(yè)家是為中國的城市化、房地產、基礎建設做出很大貢獻的人。第四代企業(yè)家是十五、六年以前，把互聯(lián)網(wǎng)新經濟、數(shù)字經濟作為特色，體驗經濟作為特色的一批人，把互聯(lián)網(wǎng)、電子商務、新媒體、影視、娛樂、文化、做成非常大的規(guī)模的企業(yè)家。

汪潮涌指出，如今，我們面臨第五批企業(yè)家，這批企業(yè)家來自大學生或是依托于校園、研究機構做創(chuàng)業(yè)，其特色是以創(chuàng)新、創(chuàng)造和新興產業(yè)為特色，他們未來的創(chuàng)業(yè)方向可能是在醫(yī)療健康，環(huán)保，新能源、新材料、云計算、大數(shù)據(jù)、3D打印、虛擬現(xiàn)實、機器人這些領域發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造機會。

大學開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性

汪潮涌表示，中國新一代企業(yè)家面臨的機遇更多。因為他們的創(chuàng)業(yè)特色是以知識密集型、創(chuàng)新為導向。為滿足第五代企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的需要，大學開展創(chuàng)業(yè)教育的理念就變得越來越重要。創(chuàng)業(yè)教育、通才教育和專才教育不一樣，它是需要在專業(yè)基礎上加深對產業(yè)戰(zhàn)略、市場機會，對一些財務、對企業(yè)管理方面做全面的提升。

汪潮涌認為，創(chuàng)業(yè)的教育是最難的，好的企業(yè)家不是被教育出來的，尤其是企業(yè)家的膽略、眼光、耐力、領導力、組織力更是很難通過教育達到，很多是氣質、性格的東西，所以教育不能解決創(chuàng)業(yè)者的全部問題。但教育可以讓創(chuàng)業(yè)者走得更遠，把企業(yè)做得更專業(yè)，做得更大，所以這是相輔相成的。

中國與全球化智庫主任王輝耀同樣表示，加強創(chuàng)業(yè)教育在新時期的中國有著重要的意義。首先，創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力，但目前我國大學生的創(chuàng)業(yè)水平較低。根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2015年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2014屆大學生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.9%，較2008年的1%有著較大幅度的上升，但與歐美發(fā)達國家的創(chuàng)業(yè)率相比，我國仍存在很大差距。提高大學生的創(chuàng)業(yè)比例，不僅可以緩解社會就業(yè)壓力，還可以為畢業(yè)生尋找實現(xiàn)價值的新路徑。

其次，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，有利于促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)也是一項高風險活動，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)風險很高。目前我國青年首次創(chuàng)業(yè)的成功率不足10%，創(chuàng)業(yè)教育包含的創(chuàng)業(yè)風險教育，創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)精神、商業(yè)管理知識的訓練，也有助于提高創(chuàng)業(yè)成功率。

再次，國際化是目前阻礙高等教育發(fā)展的重要因素。打造世界卓越的創(chuàng)業(yè)教育體系，將是留住本土優(yōu)秀人才、吸引國際優(yōu)秀人才的重要途徑。

創(chuàng)業(yè)教育=校園教育+社會教育

新東方教育科技集團總裁周成剛指出，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是校園教育，它更多的是校園教育和社會教育相結合。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育是一種思想、理念、思維習慣的改變，但更多的是和社會的企業(yè)家、孵化器、社會投資、政府的感召號召聯(lián)系在一起，才會真正發(fā)揮作用，否則它會變成一種從眾、潮流的東西，很快就會過去。周成剛表示，在這一方面，如果未來大學和社會能夠更多地合力幫助年輕人，他們的創(chuàng)業(yè)之路會走得更遠、更好。

從教育純粹的教學層面來講，周成剛認為，我們應該培養(yǎng)學生學習的興趣，啟發(fā)他們對未來知識的好奇心，讓他們變得更加獨立和適應未來。但從更深層次來講，我們希望培養(yǎng)精神上更加獨立、人格上更加平等、思維上更加自由、能夠同21世紀接軌的全球跨界人才。在周成剛看來，只有這樣的人才才能真正幫助和推動社會的進步，才能與世界真正接軌。

周成剛表示，當21世紀每個人都在談論人才時，其實真正需要改變的是我們的教育和思維方式，因此，我們需要對過去的教育進行評估、反思和批判，這樣教育才能進步，人才才能進步。在周成剛看來，今天中國的創(chuàng)業(yè)教育正好給中國傳統(tǒng)教育增加了一些新活力、新元素以及同國際接軌的新分量，這是可歌可喜的事情。

周成剛指出，目前西方發(fā)達國家有很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念走在了我們的前面，其中最重要的一點就是發(fā)達國家有很多企業(yè)產業(yè)園走進了校園，校園和產業(yè)園緊密聯(lián)系在一起，校園里最新的研發(fā)走進產業(yè)，產業(yè)園里很多學生在里面體驗社會的發(fā)展。周成剛強調，把產業(yè)園和校園結合在一起，可以大大縮短創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間和半徑，這可能才是未來加速我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的地方。

我國創(chuàng)業(yè)教育尚處“初級”階段

人類歷史上數(shù)次重大經濟發(fā)展都與技術革命和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分不開。王輝耀介紹稱，上個世紀80年代，美國網(wǎng)絡與信息技術的興起帶動了創(chuàng)業(yè)風潮涌動。也正是大眾創(chuàng)業(yè)風潮興起的20世紀60-70年代，美國高校出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育。到2012年，每年有超過40萬學生選修、將近9000名老師教授這方面的課程；全美約1250個\"企業(yè)孵化器\"中，大約三分之一存在于大學中。

據(jù)了解，事實上從20世紀90年代開始，我國便已有高校開始舉辦創(chuàng)業(yè)教育。2002年，教育部在9所大學開展創(chuàng)業(yè)教育試點；2012年，教育部要求各高校把創(chuàng)業(yè)教育教學納入學校改革發(fā)展規(guī)劃中。王輝耀還特別指出，一定要認清我國創(chuàng)業(yè)教育尚處在“初級”階段的現(xiàn)狀。

中國發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育建議

對于中國的創(chuàng)業(yè)教育，中國與全球化智庫提出以下建議：一是鼓勵高校與國際名校合辦創(chuàng)業(yè)教育課程和項目。首先可在重點省份酌情創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)教育二級學院，在全國開設推廣創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)內容融入現(xiàn)有的教學體系之中，鼓勵并打造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學習體驗。其次借鑒美國在大學科技園設立創(chuàng)業(yè)扶持項目的模式，總結清華大學在設立創(chuàng)業(yè)基金等方面的探索，鼓勵相關大學或國家級科技園設立大學生創(chuàng)業(yè)教育及扶持項目。通過這樣的階梯級體系，倒逼傳統(tǒng)大學真正進入創(chuàng)業(yè)教育改革中，有參照物的實施創(chuàng)業(yè)教育以達到最好的結果。再次允許試點頒發(fā)創(chuàng)業(yè)文憑，吸引政府、企業(yè)、社會組織多方力量加入。

二是創(chuàng)辦中外合資創(chuàng)業(yè)大學。結合改革開放初期我國引進外資創(chuàng)辦企業(yè)的相關經驗，引進國際上優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育機構，實行以點帶面的試點模式，在有歷史積淀、辦學條件成熟的城市率先開辦設立領軍創(chuàng)業(yè)大學；以創(chuàng)業(yè)教育為核心特色、多學科綜合發(fā)展，為各領域培育創(chuàng)業(yè)型人才；再以這些領軍的創(chuàng)業(yè)大學作為試點，向全國推廣好的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式。

三是中外聯(lián)合培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)教育教師人才。以商學院師資力量為基礎，從商學院選拔若干批教師赴海外進修、培訓，或直接與外國創(chuàng)業(yè)大學、創(chuàng)業(yè)學院、培訓項目建立合作關系，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育高級教育人才。

王輝耀強調稱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于國家是發(fā)展之根，對于民族是振興之要。大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠加速中國經濟的轉型升級，而且將加強民族創(chuàng)新精神，激發(fā)國民的創(chuàng)造性。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎是大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。在一些有條件的地區(qū)率先推廣創(chuàng)業(yè)教育，由此向全國其他地區(qū)輻射，將為進一步傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，帶動并指導更多青年人成功創(chuàng)業(yè)，進而為經濟社會發(fā)展注入新活力，實現(xiàn)新常態(tài)下中國經濟的持續(xù)健康發(fā)展貢獻力量。