肖盾：追尋教育之光的“創(chuàng)業(yè)號手”

人物志：肖盾，曾就讀于人大附中、英國米爾菲爾德中學、劍橋大學、哈佛大學、麻省理工學院。2007年碩士畢業(yè)進入瑞士銀行倫敦投資銀行工作。2011年與前新東方名師劉暢聯(lián)合創(chuàng)辦網絡在線學習平臺一起作業(yè)網。

2015年9月15日晚，北京保利劇院人頭攢動，成群結隊的家長帶著小朋友來聆聽一場名為“蒲公英的約定”的交響音樂會，樂團的小號手之一肖盾在演出間隙和親朋好友合影時不時謙虛地說“很久沒練了，生疏了”，他的另一個身份是已經完成四輪融資的一起作業(yè)網聯(lián)合創(chuàng)始人。

學霸的傳奇學生時代

肖盾的成長可謂一路頭頂名校的光環(huán)：小學時期在華羅庚學校學習奧數時，多才多藝又活潑好動的肖盾便引起了著名教育家、人大附中校長劉彭芝的注意;在人大附中度過了整個初中和一年高中時代，肖盾被推薦到英國著名私立高中米爾菲爾德中學學習A-level，并得到香港雷瑞德教育基金會的全額資助;兩年后被劍橋大學圣三一學院工程系錄取，并榮獲2003年全英最佳海外留學生獎。2005年，肖盾赴美國留學，在麻省理工學院主修電子工程與計算機，輔修金融和企業(yè)管理，期間在哈佛大學輔修政治哲學和心理學的課程。2006年，肖盾重返劍橋大學攻讀電子信息工程碩士。

談到成長過程中對自己影響重大的人，肖盾一直對劉彭芝校長充滿感恩，“劉校長是真正懂教育的人，在華校的時候，我的各方面都不算突出，但是相對比較全面，喜歡吹小號和踢足球，在學校里當大隊長，比較能折騰;雖然在華羅庚杯數學比賽中只得了三等獎，但劉校長認為我如果把吹小號的勁頭全部用在學習上，一定是個可塑之才;后來雷瑞德基金會來北京選優(yōu)秀學生去英國，一些學校的校長認為這是人才的流失，為了自身學校的升學率并沒有推薦最頂尖的學生，只有劉校長視野開闊，連續(xù)幾年推薦了人大附中最優(yōu)秀的學生?！睅啄昵埃舜蟾街羞x取包括肖盾在內的八位畢業(yè)生的事跡編寫了一套《超常兒童培養(yǎng)紀實叢書》，肖盾卻認為，寫自己的那本書的出版的意義恰恰在于給平凡人植入希望，“每個普通的孩子通過努力和合理的培養(yǎng)都能找到最適合自身的價值，這才是教育之光?！?/p>

英國九年、美國一年的留學生涯讓肖盾的生命維度更多層，生活經歷也更加豐富。他認為高等教育的最終目的是提供舞臺去尋找自我的潛能和價值， “國外大學在這方面有很多借鑒意義，學校給學生很多選擇，比如我在麻省理工學信息工程，但一學期九門課我只選了三門本專業(yè)的，三門斯隆商學院的課，分別是管理、金融和創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)課上，我們學習如何寫創(chuàng)業(yè)計劃書，參加比賽，組隊實踐創(chuàng)業(yè)項目，開發(fā)產品解決實際問題，并嘗試做推廣驗證模式;課程結束后寫報告，由學院老師和商界大佬、投資人現場評估，投票打分;雖然和真實的創(chuàng)業(yè)經歷有差距，但在教育體系中已經最大限度地模擬了創(chuàng)業(yè)環(huán)境。”

留學過程中，肖盾學過航海、射擊、滑雪、壁球、賽艇等多門體育課，組建過學生家教社團，參加英國密碼破譯大賽并獲得一等獎——這些不同方向的嘗試和經歷和他后來創(chuàng)業(yè)的本質很像，自主探索、尋找真理和迅速成長的過程，是肖盾在國外大學最深刻的體驗。

回國創(chuàng)業(yè)——讓學習成為美好的體驗

從劍橋碩士畢業(yè)的肖盾接受了倫敦瑞士銀行拋來的橄欖枝，然而他并不喜歡自己在金融行業(yè)的狀態(tài)，甚至形容那段時間是“把靈魂租給瑞銀的一年”。 在尋找創(chuàng)業(yè)方向時，他反復琢磨中國孩子的學習成長軌跡，認為中小學的學習經歷是最痛苦的，“在應試和競爭的巨大壓力下，100道題里99道題都是白做的。去問15歲參加中考的孩子人生三大痛苦，肯定有一項和做題有關?！痹趥惗匾呀浻羞^教育公司創(chuàng)業(yè)經歷的肖盾在徐小平的介紹下，認識了當時正在尋找創(chuàng)業(yè)合伙人的劉暢，兩人一拍即合，創(chuàng)辦網絡在線學習平臺一起作業(yè)網。基于大數據的分析方式，一起作業(yè)網通過移動互聯(lián)網技術，將老師、學生、家長三者聯(lián)合，共同參與教學過程：為老師提供分析報告和教學工具，為孩子推送有趣的學習應用和有個性的學習內容，為家長反饋孩子的學習情況。三者還分別擁有實名制論壇和微信在線社區(qū)，可以與其他用戶自由交流。

創(chuàng)業(yè)中有很多或舉步維艱、或喜極而泣的時刻。2012年底，由于用戶數量激增，服務器崩潰，公司全體員工徹夜加班了一周才終于恢復。當時肖盾對用戶量還能保持多少很不樂觀，然而令他驚喜的是，恢復當天的訪問量就達到90%。他給其中一位教師用戶打電話，對方說：“你們終于恢復了！我這七天天天刷，就等著再用你們的平臺給學生留作業(yè)呢！”那一刻肖盾再次強烈體會到這份事業(yè)的價值——技術能為任何行業(yè)帶來變革，互聯(lián)網視角下的教育產品對傳統(tǒng)基礎教育的滲透一定能讓中國學生的學習生活更加輕松愉悅。

肖盾認為，每個人都向往成為藝術家，而生命的過程就是尋找自己的“藝術”?！熬拖耔蟾哂卯嫻P，莫扎特用音樂，托爾斯泰用文字一樣，我用互聯(lián)網產品表達我的藝術思維——讓學習成為美好的體驗?！?/p>

越出國 越愛國

在采訪肖盾的過程中，繞不開的一個話題是家國情懷。成長于軍人家庭的肖盾從小就在部隊大院中耳濡目染了最初的“紅色教育”，小時候最期待的生日禮物是去天安門廣場看升旗。“但出國前對中國人這一身份還是沒有明確的概念，出國后被陌生人問到的第一個問題是What’s your name，第二個問題便是Where are you from，當你說出from China的時候就會發(fā)現和別人關于這方面的交流和原來想象的不一樣，這時開始真正考慮身份認同感這件事，有強烈的愿望想為祖國做貢獻;可以說‘越出國越愛國’，最好的愛國主義教育就是把孩子送出國?！?/p>

做公益這件事對于肖盾來講并不陌生。2008年之于中國和北京都是充滿震蕩的一年，它也切實改變了肖盾的人生軌跡。汶川地震發(fā)生后，在倫敦瑞士銀行工作的肖盾打開電腦上出現的汶川地震的視頻，“記者播報死傷人數，邊報邊哭，我也開始哭。一方面這是個非常悲痛的事情，另一方面覺得自己很沒用;曾經認為自己工作體面、薪資優(yōu)厚，可當我給紅十字會打電話問能幫什么忙，被工作人員問到有卡車嗎？會開卡車嗎？懂醫(yī)療嗎？我才發(fā)現當我的祖國受難時我卻什么都做不了;唯一的安慰是后來我組織瑞銀捐款，銀行也很支持，我們捐多少，銀行配合捐多少，但總覺得還缺點什么。”

到了北京奧運會，肖盾決定要盡己之力參與到這場開辦在家鄉(xiāng)的盛會中，于是停薪留職回到北京，全身心投入到奧組委的工作中。從志愿者的招募與管理，到陪同外國專家到比賽場館和奧運村調研，工作任務細致而繁雜，精細到對于特殊運動員的飲食習慣、床高甚至浴室噴頭的高度的需求整理。幾個月的志愿者工作幾乎沒有報酬，肖盾認為那段經歷從某種意義上說是對雪災和地震的救贖，也是尋找自己的過程，“時刻被運動員、觀眾和工作人員感染著，第一次感受到參與到項目中的同時我認可這個項目的價值觀，意識到世界上有很多東西我認可并愿意為之奮斗?！?/p>

幾年前，肖盾參與組建了北京陽光愛樂樂團——這是北京唯一一家民間自發(fā)組織的古典音樂團體，樂團的所有公開活動都為慈善性質，每年在保利劇院獻上一場年度交響盛會也已堅持了四年，門票的收入全部用于打工子弟、盲人等弱勢群體的音樂普及和教育。在2015年的曲目單上赫然列著《黑貓警長》《葫蘆娃》等耳熟能詳的經典少兒曲目，他們希望用這些曲目真正激發(fā)起孩子們對音樂的興趣，讓古典音樂融入日常生活中。

從這位年輕創(chuàng)業(yè)者身上，我們看到更多的是擔當與情懷，正如肖盾在博客中寫到的：“當你看最近的那顆星星時，你會意識到，作為人類，你和你的后代還有很長的路要走;那份好奇心、那種力量和你與生俱來的動力會讓你的生命充滿愛、激情與感恩;當你什么都不相信的時候，那就相信空中的星星吧。 ”