“先成人后成才”

北京君誼中學(xué)的創(chuàng)始人是民國“六部”總理段祺瑞的后人段君宜女士。段祺瑞是民國總理，也是很著名的“六不”總理：不抽、不喝、不賭、不嫖、不占、不貪。在他晚年時(shí)有一個(gè)遺囑，希望自己的后人未來從事社會福利性質(zhì)的工作，比如教育或者醫(yī)、療。

北京君誼中學(xué)成立于1983年，在1993年國家正式承認(rèn)民辦教育的時(shí)候，君誼成為北京市最早的私立高中之一，至今已有22年的歷史。如今的君誼擁有在校生500多人，教師150多人，外教20余名。教師與學(xué)生比例達(dá)到1：5，學(xué)生全部配備專職的班主任、教官以及老中青組成的教師團(tuán)隊(duì)。

22年里，君誼中學(xué)已經(jīng)成功培養(yǎng)出3000多名畢業(yè)生，他們大部分都考入了理想的大學(xué)，很多人則已學(xué)有所成，一些早已博士畢業(yè)，在不同行業(yè)里嶄露頭角。

今天，不少人羨慕君誼學(xué)校的成績與榮譽(yù)，但是，成功并非一蹴而就。正所謂，成功的花，人們只晾羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

領(lǐng)軍人物

陳媛媛女士，北京君誼中學(xué)校長，北京市海淀區(qū)政協(xié)委員。畢業(yè)于北京師范大學(xué)，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，工商管理碩士。1993年，她與父親陳德明、母親段君宜共同創(chuàng)辦君誼中學(xué)。

焦楊，北京君誼中學(xué)執(zhí)行校長，多年來從事國際教育工作，常年帶隊(duì)訪問美國各州院校，對出國學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富。受到學(xué)生和家長的極高贊譽(yù)。

張慧君，畢業(yè)于首都師范大學(xué)，現(xiàn)任君誼星星教育集團(tuán)國際部主任，君誼中學(xué)校區(qū)負(fù)責(zé)人，當(dāng)前主持美國高中大學(xué)連讀雙語班和君誼美國高中兩個(gè)國際項(xiàng)目的運(yùn)作。

“三個(gè)面向”引領(lǐng)君誼茁壯成長

1983年9月，鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。也正是這一年，民辦教育走進(jìn)中國教育領(lǐng)域，君誼中學(xué)的前身北京宜文文化培訓(xùn)學(xué)校由段君宜女士創(chuàng)辦，開始探索自己的民辦教育之路。

1993年，北京市私立君誼中學(xué)正式成立，提出“先成人后成才”作為學(xué)校的教育理念，以塑造孩子健康的人格。經(jīng)過兩代人不懈努力，學(xué)校先后培養(yǎng)出上百名優(yōu)秀畢業(yè)生被美國的知名大學(xué)錄取。現(xiàn)任校長陳媛媛還在原有高中部的基礎(chǔ)上，開辟幼兒園部、小學(xué)部、初中部，以及出國留學(xué)部。從1983年的培訓(xùn)學(xué)校到1993年的君誼中學(xué)，再到1997年的海淀區(qū)崛起實(shí)驗(yàn)學(xué)校和小星星雙語藝術(shù)幼兒園，君誼星星教育的發(fā)展，始終圍繞“三個(gè)面向”教育理念，不斷探索實(shí)踐。

對于“三個(gè)面向”的理解，陳媛媛有自己的觀點(diǎn)：第一，面向現(xiàn)代化，就是要“與時(shí)俱進(jìn)”，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，接受新的科學(xué)技術(shù)和教育教學(xué)手段，為學(xué)生提供良好的軟硬件環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教育資源，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。第二，面向世界，就是要有國際化眼光，我們培養(yǎng)的學(xué)生要有國際化視野、國際適應(yīng)能力和國際競爭意識，將傳統(tǒng)教育與國際教育經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合是重要的方法。第三，教育面向未來，在以人為本的前提下，就是面向?qū)W生未來的發(fā)展。要學(xué)生有能力在未來順利地步入社會，這就不僅要掌握知識、技能，還要有一個(gè)為迎接未來而有準(zhǔn)備的頭腦，有較高能力的綜合素養(yǎng)，為真正融入社會奠定基礎(chǔ)。

君誼的師資力量

談到君誼的教育優(yōu)勢，當(dāng)數(shù)其軟件方面的實(shí)力——師資力量。據(jù)了解，在君誼老中青相結(jié)合的教育團(tuán)隊(duì)中，老年教師均年富力強(qiáng)：主抓實(shí)驗(yàn)班和國際班教學(xué)的是集團(tuán)書記，原北京六十二中學(xué)校長成君女士；金牌教師秦淑芳老師、數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人谷翠格老師都是常年高三升學(xué)的把關(guān)教師，而中青年教師大多都是碩士畢業(yè)。

值得一提的是，君誼中學(xué)的常駐外教均獲得美國本土教師資格證，且教師隊(duì)伍流動(dòng)性很小，因此，師資力量是君誼中學(xué)最寶貴的財(cái)富。與此同時(shí)，學(xué)校還建立教育科研研究中心，主持國家兩項(xiàng)教育科研項(xiàng)目。

課程分類與特色

談到與公立學(xué)校、普通高中相比，私立高中或國際學(xué)校的優(yōu)勢何在時(shí)，北京君誼中學(xué)執(zhí)行校長焦楊表示，公辦學(xué)校在不斷完成公民化教育的使命，基礎(chǔ)化教育中一個(gè)最主要的任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會的基本公民。而民辦和國際學(xué)校所承擔(dān)的責(zé)任是滿足一些家長和孩子特殊的發(fā)展要求，學(xué)到更多普通教育以外的知識，讓孩子擁有更多選擇，在更多方面獲得個(gè)性化發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥南敕ú煌?，一些人并不適合大眾化的培養(yǎng)，同時(shí)家庭又可以為他們提供這樣的條件。

每一位走進(jìn)君誼的學(xué)生，入校后都會進(jìn)行一個(gè)與人生發(fā)展相關(guān)的規(guī)劃，包括人生目標(biāo)是什么，如何自我實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容。針對君誼中學(xué)國際教育的學(xué)生，君誼星星教育集團(tuán)國際部主任、君誼中學(xué)校區(qū)負(fù)責(zé)人張慧君介紹稱，以英語教學(xué)為主，除了課本上學(xué)習(xí)的知識外，會注重綜合能力的培養(yǎng)與提升，君誼中學(xué)的國際班會系統(tǒng)地鍛煉學(xué)生的五大應(yīng)用能力：演講能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、反向思維能力、合理質(zhì)疑能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。出發(fā)點(diǎn)是為了更好的激發(fā)學(xué)生特長。

據(jù)悉，君誼中學(xué)為學(xué)生開設(shè)有面對高考的普通班和實(shí)驗(yàn)班。由于是北京市第一批民辦學(xué)校，時(shí)至今日，君誼在個(gè)性化教育方面也取得不少可喜的成績。除了普通的學(xué)歷教育，學(xué)生還有更多個(gè)性化的選擇，比如高考藝術(shù)類的傳媒班、美術(shù)班、籃球班等，以及面向出國留學(xué)的三年制美國高中和兩年制美國高中大學(xué)連讀雙語班。

君誼美國高中

君誼中學(xué)與美國緬因州斯特恩斯高中合作，成立美國斯特恩斯高中北京分校（Beijing Campus of Stearns American High School），將美國本土高中課程引進(jìn)國內(nèi)，研發(fā)美國高中國際課程體系，為渴望到美國讀大學(xué)的中國學(xué)生開辟了一條綠色留學(xué)通道。

據(jù)張慧君介紹，該項(xiàng)目把美國高中搬到北京來讀，其中的所有師資課程均按照美國的高中課程體系進(jìn)行教學(xué)，100%外教授課，該項(xiàng)目設(shè)有美國學(xué)籍，順利畢業(yè)后，可獲得美國高中畢業(yè)證書。這個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)是申請美國前30名大學(xué)。君誼每年只招收2個(gè)班，一個(gè)班不超過15名學(xué)生，條件以中考成績?yōu)閰⒖?，通過君誼中學(xué)的面試和測試，才能最終入學(xué)。

專為移動(dòng)時(shí)代定制的智慧課堂

為順應(yīng)現(xiàn)代化、科技化、互動(dòng)化的發(fā)展潮流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，君誼中學(xué)于2014年在國內(nèi)獨(dú)家推出智慧課堂——教學(xué)信息化、教室智能化的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

智慧課堂是將“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念借助一整套高科技教學(xué)設(shè)備，將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、云數(shù)據(jù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。教師用計(jì)算機(jī)、學(xué)生每人_個(gè)平板電腦、還包括多媒體系統(tǒng)、短焦投影機(jī)、電子白板、實(shí)物提示機(jī)等設(shè)備，進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)。這些設(shè)備具有互動(dòng)教學(xué)、即時(shí)測評、準(zhǔn)確診斷、補(bǔ)救弱項(xiàng)的功能。

智慧課堂使教師的身份從單向灌輸向互動(dòng)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。借助高科技設(shè)備對教學(xué)過程進(jìn)行數(shù)據(jù)化、可視化的分析。教師與每位學(xué)生都建立聯(lián)結(jié)，人人都需參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)—對一、—對多的輔導(dǎo)。

教師可以提供全天候的電子化輔導(dǎo)。智慧課堂打破傳統(tǒng)教師—對一的當(dāng)面輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)—對多、隨時(shí)隨地的個(gè)性化輔導(dǎo)。

和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，家長可以隨時(shí)上網(wǎng)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。學(xué)?？梢允跈?quán)家長在云端智慧課堂平臺上查看自己孩子的上課情況、小組討論情況、作業(yè)情況、試卷情況及教師對學(xué)生的測評報(bào)告、診斷報(bào)告等信息。