小學(xué)低段音樂課堂合唱教學(xué)的探究

【摘要】 合唱教學(xué)在音樂教育中占有極其重要的地位?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！惫P者結(jié)合課改實(shí)際情況，立足合唱教學(xué)實(shí)踐，圍繞著“低段合唱教學(xué)”這一主題，將平時教學(xué)中的實(shí)踐和方法總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 低段 音樂課堂 實(shí)施 合唱教學(xué)

音樂教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，合唱作為聲樂教學(xué)方式，在音樂教育中占有極其重要的地位。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶?！?/p>

在新課改下，合唱教學(xué)正在以全新的腳步邁進(jìn)小學(xué)音樂的課堂陣地。但目前的合唱教學(xué)似乎是中高段學(xué)生的專利，由于合唱對于學(xué)生音樂表現(xiàn)的基本技能要求較高，加之部分教師對于課堂合唱教學(xué)方法研究不深入，課堂合唱教學(xué)實(shí)施情況不理想，尤其是小學(xué)低段，更是甚少涉及。如何在低段音樂課中進(jìn)行合唱教學(xué)的鋪墊，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合唱素質(zhì)和能力，則是擺在我們面前的一個新的課題。

一、在技能教學(xué)中，掌握合唱的基礎(chǔ)

合唱是集體性的聲音藝術(shù)，聲音統(tǒng)一、音高感好、節(jié)奏感強(qiáng)、能識樂譜是進(jìn)行合唱的基礎(chǔ)，也可以稱之為合唱的“基本功”。

（一）在情境中趣化發(fā)聲練習(xí)

合唱最基本的要求是音色相對統(tǒng)一，音色統(tǒng)一也是合唱協(xié)調(diào)一致的基本保證之一。教師要創(chuàng)設(shè)生活化的情境，利用情境語言對演唱的聲音提出適當(dāng)?shù)囊螅捎靡环N趣味化的方式，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。如：

為了達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)控制氣息和聲音統(tǒng)一聲音訓(xùn)練目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)一個“蠶寶寶吐絲”的教學(xué)情境，要求學(xué)生按我的要求發(fā)出蠶寶寶吐絲的“S”聲音，隨著我的動作快慢唱：“S-S-SSSS-”。進(jìn)一步要求，發(fā)出的聲音要像蠶寶寶吐絲，吐得既細(xì)又均勻。有時還可以根據(jù)歌曲演唱需要，進(jìn)行相應(yīng)的母音練唱。如用“l(fā)u”代替唱名來進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)等。即增強(qiáng)了學(xué)生好奇心、新鮮感及興趣，又使小朋友們在積極興奮的狀態(tài)中很自然地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

（二）在游戲中進(jìn)行多聲聽覺訓(xùn)練

合唱是多聲部藝術(shù)，只有能識讀樂譜，才能較準(zhǔn)確地把握各聲部的音高和節(jié)奏，也才能有較好的聲部間的配合。教師要善于利用這一教學(xué)領(lǐng)域，通過游戲等生動活潑的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行多聲聽覺的訓(xùn)練。

1、用柯爾文手勢幫助學(xué)生識譜

柯爾文手勢是1870年由英國人約翰？柯爾文首創(chuàng)，包括7種不同姿勢，各自代表音階中固定的某一唱名，利用視覺手段，在空間表示位置和運(yùn)動方向，使抽象的音高概念具有一定的形象特征，能幫助他們感覺和辨別音的高低，從而唱準(zhǔn)每一個音。如：

do的位置大致和腰腹部平行，之后的re、mi、fa、sol、la、si各音級位置依次逐漸升高，高音do′的位置大致越過頭頂。

在教學(xué)生認(rèn)識音符1 （do） 、3（mi）、5（sol）時編了如下的兒歌，邊律動邊讀唱：

小熊 小熊 DODO DO， 出示1 （do）；

小貓 小貓 MIMI MI， 出示3 （mi）；

小蛇 小蛇 SOLSOL SOL，出示5 （sol）；

歡迎 你們 的到 來！出示曲譜

這樣巧用柯爾文手勢與快樂識譜相結(jié)合的兒歌，學(xué)生既動手又動腦，朗朗上口，易懂易記，使他們對識譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。對于初涉合唱的低年級學(xué)生，教師用手柯爾文的手勢同時指示兩個聲部進(jìn)行和聲音程的練習(xí)，能較好地幫助學(xué)生把握音準(zhǔn)，建立和聲的概念。

2、用聲勢律動訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂的骨架，它包含著時間感、空間感和一定的韻律，各種節(jié)奏型都有各自不同的韻律。節(jié)奏聲勢練習(xí)，可以更直接的讓學(xué)生鍛煉他們的多聲思維和多聲聽覺。在平時的教學(xué)中，教師可以在學(xué)生會拍節(jié)奏后，嘗試讓他們選擇合適的節(jié)奏型，進(jìn)行聲勢律動來為歌曲伴奏。如：

在教歌曲《火車開了》時，我將已學(xué)的節(jié)奏串連，創(chuàng)編一組火車情境律動：火車鳴汽笛“嗚———”，火車慢慢啟動“咔—嚓—”，火車加快速度“咔嚓咔嚓”，火車均速前進(jìn)“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”，讓學(xué)生們搭成一列小火車用手臂做順時針轉(zhuǎn)動，在教室里繞圈前進(jìn)。邊聽邊律動，進(jìn)入歌曲前奏，再分成兩組，一組演唱歌曲，另一組繼續(xù)念均速前進(jìn)的節(jié)奏：“咔嚓咔嚓”為歌曲作二部合奏。歌聲伴隨著火車“咔嚓咔嚓”的聲響，全班學(xué)生宛如坐在行進(jìn)中的車廂里，一路高歌飛奔向前。在這錯落有致的多聲部節(jié)奏聲中，學(xué)生感到興趣盎然的同時，為合唱教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

在常規(guī)的音樂教學(xué)中，一定要抓這四方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握合唱表現(xiàn)的相關(guān)基本技能，為合唱教學(xué)的順利開展打下基礎(chǔ)。

二、在歌唱教學(xué)中，實(shí)施合唱的滲透

合唱最重要的是讓學(xué)生獲得多聲部音響的美好感受。低段的歌曲都以齊唱、獨(dú)唱的演唱形式展開，但在教學(xué)中，教師可以挖掘歌曲中的合唱、和聲素材，降低難度、由簡入深，有效實(shí)施合唱滲透教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多聲部的豐富世界。

（一）用輪唱的形式預(yù)備性練習(xí)合唱

輪唱是合唱中較為基礎(chǔ)的演唱方法，也是教學(xué)的重要導(dǎo)入方式，由兩個或兩個以上聲部先后進(jìn)入演唱同一個旋律的演唱方式，是培養(yǎng)多聲部聽覺的一種簡易、有效的手段。日本浜野政雄在《新版音樂教學(xué)概論》中指出：“輪唱的各聲部唱同一旋律，比較容易，對于合唱導(dǎo)入期的兒童，如果熟悉了輪唱的話，往往容易唱合唱了?！?/p>

在低段的音樂課中，我們就可以嘗試對學(xué)生進(jìn)行輪唱的練習(xí)，以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和多聲部聽覺能力。如：教材中就出現(xiàn)了兒歌《兩只老虎》的輪唱學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得這樣唱很有趣。再如：歌曲《閃爍的小星》、《草原就是我的家》《小紅帽》等都可以在教學(xué)中滲透輪唱的練習(xí)，讓歌曲情感的表達(dá)更豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有趣。

（二）為單聲部配置二聲部嘗試合唱

合唱最重要的是讓學(xué)生獲得多聲部音響的美好感受。單聲部歌曲是唱歌教學(xué)中的主要內(nèi)容，可以將單聲部旋律的歌曲配上一個二聲部，改編成合唱，既能增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，又能訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。如：

第一冊第八課的歌曲《法國號》，其中有一句是表現(xiàn)法國號發(fā)出的聲音，即：“嗡巴巴，嗡巴巴”，我們可以在學(xué)生唱得比較熟練的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成兩組，一部分學(xué)生唱歌曲主旋律，另一部分學(xué)生用“嗡巴巴”為歌曲伴奏。由于比較簡單，學(xué)生很容易就能進(jìn)行表現(xiàn)，而且兩個聲部出來，效果很好，更增添了一份歡樂的情緒。

（三）將旋律的視唱融入合唱訓(xùn)練

新課標(biāo)提倡對低段學(xué)生在歌曲學(xué)會后進(jìn)行簡短的視唱活動，而這些簡易的旋律完全可以為教師滲透多聲部的訓(xùn)練所用。教材中也有很多這樣的素材：如歌曲《國旗國旗真美麗》、《小雨沙沙》、《牧童》中的第一、二樂句，《放牛歌》的兩個不同結(jié)尾句等等。

在教學(xué)中，我經(jīng)常將學(xué)生分成兩組，一組唱一句，先兩組單獨(dú)唱，熟練后再引導(dǎo)他們試試兩組同時輕唱，學(xué)生很快聽到了兩種不同但很和諧的聲音形成了。這樣的教學(xué)雖然時間很短甚至只是每課一兩次的嘗試，但久而久之都會是對學(xué)生合唱能力的良好鋪墊。

在這個合唱藝術(shù)日趨盛行的時代里，作為音樂教育者的我們，要及早的做好合唱的啟蒙教育和普及教育。將小學(xué)低段音樂課的合唱融入教學(xué)進(jìn)一步深入，還需每位音樂老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的合唱素養(yǎng)，強(qiáng)化合唱專業(yè)技能，多學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外先進(jìn)的合唱教學(xué)理論和實(shí)踐。

合唱、和聲就象大自然中的音響，是無處不在，無時不在的。只要教師善于挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，想方設(shè)法豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化歌唱材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變合唱能力為一種合唱的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)合唱變的輕松而快樂，從小培養(yǎng)他們的合唱素質(zhì)和能力，也為中高段音樂合唱教學(xué)奠定扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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