中職班主任化解師生沖突的有效途

【摘要】 隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，學生自身各種特點和因素都不斷的發(fā)生著改變，致使教學過程中出現(xiàn)師生之間的情感沖突。本文就中職教學中班主任建立良好的師生關系進行探討。

【關鍵詞】 師生 沖突 化解 有效途徑

建立良好的師生關系是教育教學工作的基礎。在中職教學過程中，教師與學生之間建立一個良好的師生關系，對于開展下一步的教育教學尤為重要。在中職教學過程中，師生之間的關系是一個難題。大多數(shù)中職學生各方面薄弱，因此，許多教師埋怨現(xiàn)在的學生不好管理，慢慢地對學生就有一定的偏見，有時候還會出現(xiàn)懲罰學生的現(xiàn)象，進而導致學生對教師的關系產(chǎn)生了抗拒心理。尤其作為一名中職班主任來講，既是任課老師又是班主任的雙重身份對于現(xiàn)今師生之間的關系更是體驗良多。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，對中職班主任化解這種師生關系進行以下的探討。

一、中職師生關系在班主任工作中的重要性及現(xiàn)狀

在中職班主任工作中，學生與教師之間良好的關系，對班主任平時的教育教學工作起到潛移默化的促進作用。正值青春期的中職學生，身心發(fā)展的不夠平衡、渴望得到尊重理解、需要得到和諧友誼，故而班主任同教師和學生三者之間要建立相互尊重、平等和諧的關系，為教育教學工作的實施奠定堅實的基礎。但是在現(xiàn)今中職教學過程中，班主任對學生不夠深入了解，一味的讓學生遵從班主任工作，過于顧及老師的面子，導致學生和班主任之間有了隔閡，傷害了學生的自尊心，進而影響師生之間關系的不和諧、甚至惡化。

二、師生之間發(fā)生沖突的原因

在中職教學中，師生之間發(fā)生沖突的原因總的可大致歸結(jié)為：（一）價值觀不同。由于成長的社會、家庭背景和自身的性格差異，學生同教師之間的價值觀互不相同，導致教師在教育批評學生時會形成矛盾。（二）不切實際的教育要求。教師在教育教學中對學生的期望過高而判斷錯誤，學生往往達不到到教師定下的要求，導致師生之間鴻溝進一步的拉大。（三）缺少交流和溝通。班主任的雙重工作而使班主任疲于耐心的交流、溝通，缺乏深入的溝通，致使在處理學生與教師之間問題時師生之間的矛盾升級。中職生介于成熟與不成熟之間，因此，班主任沒有嚴于律己的行為和真誠的態(tài)度，可影響學生對你的評價，在班主任嚴厲的時候會導致在學生內(nèi)心的逆反和行為的抗議。

三、化解師生沖突的有效途徑

（一）了解學生，加強交流

溝通是人與人之間相互了解的一種方式。班主任的主要工作除對學生進行管理和教育之外，在教學過程中要促進任課教師與學生之間的交流和關系和諧化。任課教師相對于學生相處較少、溝通不夠深入，但又要求學生同教學工作同步，致使學生與教師之間鴻溝進一步的拉大。在進行教學過程中，作為班主任要及時與同學生之間進行交流和溝通。在交流時，要知道學生自身的特點和心理狀態(tài)，從而知道其興趣愛好，之后有針對性的進行交流，從而在進行教學活動時候得到進一步提升。

例如，在進行相關中職數(shù)學問題的時候，教師覺得這個問題很簡單，學生可以進行回答，但是，對于有些學生對之前所學的比較模糊，導致學生對于這個問題不會回答。因此，學生就覺得老師完全沒有考慮自己會不會，從而產(chǎn)生了抵觸的心理，從此師生之間就產(chǎn)生了矛盾。對于發(fā)生的這些問題進行分析，大部分原因都是同教師之間缺乏交流和溝通。因此，作為中職教學的班主任來看，要想辦法讓師生之間進行溝通，為師生之間搭建溝通的橋梁。讓學生感受到教師的是關心的，而不是一味的讓學生去學習。

（二）尊重學生，控制情緒

作為中職教學的班主任，要對學生是做一個很好的榜樣，不能一味的具有威嚴。這樣長此以往下去會影響到學生，讓學生不敢進行交流。因此，要記住在教學中要學懂得收放自如，該嚴厲的時候嚴厲，該放低身段的時候放低身段。在教學中，有些沖突的發(fā)生是因為言語不當引起的，作為教師要認清自己的角色，讓矛盾進一步發(fā)生的時候及時的喊停。

例如，在管理教育的時候難免發(fā)生沖突，雙方用激烈的言語進行辯論，學生說“我不上了，你愛怎么著怎么著……”，教師聽到學生說的話之后非常氣憤說 “你愛上不上，下學期你別來了……”等等激烈的話語，這些無助的高壓語言，只能讓學生更加的煩躁和逆反。因此，教師要認清自己的角色，到達一個頂點的時候，必須放下面子，控制情緒，在事后冷靜之后進一步的溝通交流。

（三）貼近學生，樹立形象

在班級管理中，貼近學生、樹立良好的班主任形象，是建立師生之間和諧關系的基礎。根據(jù)學生的特點，班主任要在思想上、道德上、文化上等為學生做楷模，不僅要穿著得體、待人禮貌、感情真摯、以身作則，還要不斷地學習新知識，開闊自己的視野，貼近學生的生活、審美觀、人生觀。

例如，時下學生崇拜韓劇、追星嚴重、游戲成風，班主任不可對學生冷嘲熱諷，評價他們“沒眼光、沒品味”，而應該更隨學生了解這些潮流之后，與學生進行正面、冷靜的分析，引導學生不只是看到他們偶像的表面風光，更要看偶像能成功背后所付出的努力和艱辛，鼓勵學生要學生他們的背后精神，不是一味盲目的追星。如此貼切學生可以樹立好班主任自己形象同時讓師生之間的關系更加和諧。

總之，在中職教學過程中，班主任是作為教育教學中重要的一個職位，對學生進行各項事務的管理、教育工作，因此沒有與學生融洽的溝通將寸步難行，班主任需要擁有有效的化解師生之間沖突方法、智慧，促使教育教學工作能夠有效的進行。

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