小學科學實驗教學的有效性探究

小學科學新課程標準明確提出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實的科學態(tài)度。在科學實驗課上，不僅要引領(lǐng)學生經(jīng)歷探究，更應(yīng)該注重探究活動的效益。要求教師精心設(shè)計典型的探究活動，根據(jù)學生的情況確定探究活動的目標。并給予適時的、必要的、謹慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正在探究中有所收獲。

小學科學課的大部分知識是要求學生動手實驗去發(fā)現(xiàn)、理解、運用的。實驗是學好科學的重要手段之一。科學課應(yīng)以實驗作為切入點進行探究性的實踐活動，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供廣闊的空間。通過實驗，可以激發(fā)學生愛科學的情感，有效的訓練學生的思維，提高學生的科學素養(yǎng)，發(fā)展學生的能力。那么，作為一名小學科學教師，怎樣才能探究科學實驗的有效性呢？

一、認真做好科學實驗教學的課前準備

1.課前認真檢查實驗器材

實驗器材要逐一檢查。如小燈座，導(dǎo)線，電池要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實驗順利進行。

另外，要提高科學實驗教學效果，指導(dǎo)學生進行熟練地實驗操作，教師必須在課前試做實驗，體驗一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，進行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學生的實驗與觀察，從而獲得最佳教學效果。必要時還可對教材進行處理。如《生的食物和熟的食物》一課中對第二個實驗是用燒杯加熱煮熟雞肉，這個實驗需要時間長，不適合課堂實驗，可先在家里把雞肉煮熟，與生雞肉做對比，這樣試驗時間縮短，實驗變化加大，這樣有利于調(diào)動學生的積極性。

2.鼓勵學生參與實驗準備

讓學生自己動手準備實驗，不僅能彌補教學器材的不足，還能提高學生的學習興趣。在《食物的營養(yǎng)》實驗中，教師負責準備鐵架臺、托盤、酒精燈、碘水、鑷子、這些必須要用到的器材。所有的食品——包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等由學生自己準備。準備過程中學生積極性也比較高，他們可完全按照教師的要求準備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準備實驗的時間，更重要的是實驗效果非常好，重在學生的參與。

3.教師必須具有處理實驗中突發(fā)事件的準備

在實驗過程中，通常會遇到一些突發(fā)事件，影響到實驗效果，所以教師必須在準備實驗時充分考慮解決方法。如演示《食物的營養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實驗結(jié)果錯誤。

二、科學實驗中應(yīng)注重的幾個內(nèi)容

1.學生科學觀察能力的培養(yǎng)

《科學》課不同于其它科目，它是一門以觀察和實驗為主要學習方式的探究性課程，要讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學的觀察方法，提高觀察能力，為今后進一步的學習和探究打下堅實的基礎(chǔ)。在教學中教師要豐富學生的觀察手段，使學生掌握科學觀察的方法，培養(yǎng)學生觀察的習慣。

2.注重科學實驗中的科學猜想

偉大的科學家牛頓有一句名言：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！痹诳茖W實驗教學中，教師應(yīng)注重學生科學猜想能力的培養(yǎng)。在學生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學生大膽猜想或假設(shè)，要讓學生從各個角度去思考。學生進行猜測后，要求學生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學生的良好思維習慣，又使學生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學生明白提出假設(shè)不是憑空亂猜的。

如在教學《生的食物和熟的食物》一課時，讓學生猜一猜豬肉被烤熟會發(fā)生哪些變化。讓學生大膽猜測，并用實驗來證實自己的猜測。學生能正確的猜測并說出科學依據(jù)。然后用科學實驗證實學生的猜測?？吹阶约旱牟聹y被證實，學生的學習積極性也就大大提高，也更加激發(fā)了學生學習科學的興趣。

3.注重科學實驗中實驗報告的填寫和匯報工作

小學科學課是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課。這門課程不僅要求學生親歷以觀察、實驗為主的探究過程，而且還要求學生通過實驗報告單將實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果記載下來。這一環(huán)節(jié)是對實驗過程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學生加深對新的科學概念的理解，又有助于發(fā)展學生的語言表達能力和分析概括能力。一個實驗做完之后，教師有必需了解學生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問，這就有了交流匯報的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗實驗教學效果的需要，也是學生填寫科學實驗報告單的需要。實驗匯報是學生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、科學真諦的必要途徑。

4.認真做好教學反思，提高科學課堂效率

科學實驗后教師要認真做好教學反思，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)等等。及時記下這些得失，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度。