新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)初步探索

【摘要】 本文是筆者經(jīng)過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐和規(guī)律的探索，認(rèn)為高效數(shù)學(xué)課堂活動是在一定的基礎(chǔ)上去追求。在教學(xué)實(shí)踐過程中要注意四個(gè)層面：1.創(chuàng)建出良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣；2.增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力來加深印象；3.變抽象化的東西為直觀化，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力；4.讓學(xué)生自己思考、總結(jié)和歸納。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂計(jì)謀

高效課堂教學(xué)是所有為人師的夢想，擁有高效課堂，可以給學(xué)生減少不必要的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能減輕老師的工作壓力?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)》指明：高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能僅單純的依賴在模仿記憶中，應(yīng)該把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)方式放在動手實(shí)踐、自主探索以及合作交流之中。高效能的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是在已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再進(jìn)行更高層次的追求，在筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出，要達(dá)到高效課堂效果，要包含以下四個(gè)方面：

一、有人說過“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”

是否能夠有效的提高課堂效率以及能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生對一種事物或者一門學(xué)科可以產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他就會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，這是提高課堂效率的一個(gè)最初始的部分。但是要提高課堂效率的目的就是要使學(xué)生在各方面的能力都可以得到更好的發(fā)展。比如：在給學(xué)生教授計(jì)算的混合運(yùn)算時(shí)“小猴子買東西”時(shí)，我依據(jù)與其相關(guān)的內(nèi)容，給學(xué)生制造素材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中理解知識、消化知識、應(yīng)用知識。我讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備與之有關(guān)的物品，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)“商店”，與此同時(shí)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一定代表性的“錢”，在活動過程中，讓學(xué)生各自扮演服務(wù)員和消費(fèi)者，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)“買東西”摸濃厚興趣，積極性較高，整節(jié)課下來，學(xué)生不會感到累，還學(xué)習(xí)興趣也會高漲，突破了教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的，真正的實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

二、要加深學(xué)生的印象，就要增強(qiáng)動手操作能力

根據(jù)小學(xué)生好玩愛動的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為在教學(xué)過程中可以依據(jù)學(xué)生親身體驗(yàn)過的事，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，效果可能會更棒。例如在教授數(shù)學(xué)第五冊“怎樣計(jì)算長方形的周長”時(shí)，老師出了一個(gè)長5米，寬3米的長方形，讓同學(xué)們自己組建小組進(jìn)行討論、交流學(xué)習(xí)，一起算出這個(gè)長方形的周長。同學(xué)們根據(jù)自己已有的知識技能，對怎樣計(jì)算這個(gè)長方形周長進(jìn)行闡述自己的見解。最后求得三種計(jì)算方法

1.長方形的周長=長+寬+長+寬，即：5+3+5+3=16

2.長方形的周長=長×2+寬×2，即：5×2+3×2=16

3.長方形的周長=（長+寬）×2，即：（5+3）×2=16

小組討論活動結(jié)束后，教師要及時(shí)的給予學(xué)生總結(jié)和評價(jià)，學(xué)生通過這種小組討論活動得出結(jié)論，記憶會更深刻。這樣的教學(xué)模式充分的發(fā)揮課學(xué)生的探索能力，使學(xué)生自己成為課堂的主體，還可以讓學(xué)生自己去完成教學(xué)任務(wù)，真正的做到高效課堂。

三、增強(qiáng)學(xué)生的記憶力可以把抽象的東西變直觀化

因?yàn)樾W(xué)生的理解能力比較薄弱，分析能力也有待發(fā)展，所以在教學(xué)過程中，我根據(jù)小學(xué)生在這個(gè)階段的心理特點(diǎn)，把抽象的東西變直觀化，使學(xué)生借助實(shí)物來進(jìn)行觀察和分析。這樣學(xué)生就可以提高自己的注意力，而且還能更好的去接受。比如在教學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識角”這一課時(shí)中，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物和插圖，讓學(xué)生對角進(jìn)行整體性的認(rèn)識，再引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作角，去感受角的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在哪些角，讓學(xué)生達(dá)到了對認(rèn)識角這一知識的鞏固和應(yīng)用。

四、讓學(xué)生自己思考，總結(jié)和歸納

提出正確的研究問題是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師為根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，與班級學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)合起來，老師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)可以激勵可以參與到學(xué)習(xí)的興趣中去，充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)能力和思考問題以及沿著目標(biāo)方向有順序進(jìn)行，讓合作的效果可以達(dá)到最大化。所以教師在提出問題的同時(shí)要盡可能的開放性。例如：商店里的各種食品，礦泉水一元一瓶、可樂兩元、餅干多少錢一包等等……我身上只有二十五塊錢，我要你給我配一份秋游食物，可以看看哪個(gè)小組的方案最優(yōu)。入股提的問題過于的簡單，學(xué)生一看就會，那就沒什么可考的了，就算是氣氛活躍，但是時(shí)間久了，學(xué)生反而會形成思維惰性，不利于思維的培養(yǎng)。

在素質(zhì)教育日益漸進(jìn)的今天，新課改后更加注重“自主探索、合作交流”，讓學(xué)生借助自己的手已經(jīng)各種器官，自己總結(jié)和歸納，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而老師只是組織者、引導(dǎo)者。比如教學(xué)：“數(shù)的大小比較”，我運(yùn)用游戲的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在教學(xué)過程中再加入學(xué)生的游戲中來，和學(xué)生打成一片，再進(jìn)行對比和猜測。讓學(xué)生自己寫一個(gè)一位數(shù)，而我寫一個(gè)兩位數(shù)進(jìn)行比較；再讓學(xué)生寫一個(gè)兩位數(shù)，我再寫個(gè)三位數(shù)進(jìn)行比較……讓學(xué)生自主交流、討論尋找規(guī)律，這樣學(xué)生的興趣就會比較大，而且也可以找到兩位數(shù)大小比較的規(guī)律。再讓學(xué)生進(jìn)行同位數(shù)的大小比較，歸納總結(jié)，從而體現(xiàn)出課本的目標(biāo)，也讓真正的做到了自主教學(xué)。

用的來講，素質(zhì)教育的今天，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，重點(diǎn)不僅是老師教，還有學(xué)生的學(xué)，只有老師和學(xué)生相結(jié)合，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才可以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，甚至可能會更高、更有效果。