試探興趣教學法在中職計算機教學中的應用

【摘要】 中職學校項目教學是中職師生通過實施項目工作進行的教學活動，把學生融入有意義的任務完成的過程中，讓學生積極地學習，文章主要探討了項目教學法在中職計算機基礎課程教學中的應用，期望能夠對于計算機基礎教學改革提供參考。

【關鍵詞】 興趣 中職計算機 網(wǎng)絡基礎

《計算機基礎》課程具有很強的基礎性，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)于一體。本課程培養(yǎng)學生操作計算機的基本技能和信息處理的能力，使學生具有一定的信息素養(yǎng)，是技術在各個學科中的應用基礎，是學生在今后工作與生活中有效解決問題的基礎，是學生在未來中自我發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的基礎。項目教學法在該課程中的應用突破了傳統(tǒng)的教學模式，即通過解決學生身邊一些實際問題來實現(xiàn)學生對知識的掌握，大大提高了學生學習的積極性和主動性。

一、興趣教學模式在中職計算機網(wǎng)絡基礎教學中的應用優(yōu)勢

1.激發(fā)學習興趣

在計算機學習過程中，教師應用興趣教學能夠增強學生的好奇心和興趣，從而對計算機進行自主探索。教師可以在課堂上展示計算機操作的奇妙之處給學生看，以吸引學生的注意力，從而使學生對計算機學習產(chǎn)生探知的欲望。一旦學生有了興趣和求知欲望，就會自覺地對計算機進行探索，在這個自主探索的過程中，學生不僅掌握了計算機知識，而且其計算機操作能力也得到了提高。

2.活躍課堂氛圍

在計算機網(wǎng)絡基礎教學中應用興趣教學模式，不僅能加強師生互動，而且有利于培養(yǎng)教師與學生之間的感情。通常情況下，學生如果喜歡哪位老師，上課時就會認真聽講，積極回答問題，而倘若學生對哪位老師不喜歡，上課期間就不會注意聽講，甚至有時候還會破壞搗亂。利用興趣教學法使學生對計算機學習產(chǎn)生興趣，學生也會喜歡計算機老師，從而增進師生之間的情感，使課堂氣氛更加活躍。一個良好的課堂教學環(huán)境，是提高教學質(zhì)量的前提。

3.激發(fā)學生潛能

從學生日常學習中看出，學生如果對某學科感興趣就會付出更多的努力，相反，如果學生對某學科不感興趣，則付出的努力相對較少。興趣教學法更有利于培養(yǎng)學生的學習能力，促進學生學習，學生在興趣教學法中通過自主探索計算機，不僅其自身潛能得到了開發(fā)，而且也鍛煉了思維能力。

二、興趣教學模式在中職計算機網(wǎng)絡基礎教學中的應用對策

1.利用學生好奇心理促進興趣教學

當前社會快速發(fā)展，計算機已經(jīng)得到普及，因此現(xiàn)在的中職生在邁入中學以前，大都對計算機有所了解，而且對其使用方法還略知一二。一般情況下，大部分學生對計算機學習還是很感興趣的，這就說明學生還是有內(nèi)在驅動力的，因此，中職計算機教師在進行興趣教學時可以充分利用學生對計算機的好奇心理。例如，在計算機網(wǎng)絡基礎教學中制作幻燈片這一節(jié)，教師可以在教學前向學生展示自己事先做好的幻燈片，而且可選擇學生感興趣的話題作為幻燈的內(nèi)容，可以是娛樂人物，也可以是時下熱點，通過幻燈片展示來引起學生的興趣，從而調(diào)動學生對幻燈片制作的學習積極性。利用學生的好奇心理促進興趣教學，調(diào)動學生的學習積極性，有利于營造一個和諧的計算機課堂學習氛圍。和諧的課堂氛圍是學生有效學習的一個前提，兩者相互交融與促進，最終有利于教學目標的實現(xiàn)。

2.利用電腦游戲促進興趣教學

中職生一般都比較喜愛玩游戲，游戲具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠鍛煉人的思維能力，并且使人的情感認識得到增強。利用電腦游戲來提高學生對計算機學習的興趣很有實效，通常學生對計算機知識的講解提不起興趣，不過如果在計算機課堂中穿插一些小游戲，使每位學生都能夠親身參與其中，然后再進行知識講解，并且融入一些計算機的基本操作方法，就會有效增強學生的興趣。例如，一些學生語數(shù)外學習成績不好，不過卻熟練掌握計算機相關知識，因為他喜歡動手操作，這時教師就可以鼓勵學生學習，這樣學生就會在課堂上表現(xiàn)積極，學習成績得到提高。適當運用電腦游戲來促進學生對計算機學習產(chǎn)生興趣，能夠有效提高其教學質(zhì)量。

三、不斷改進計算機網(wǎng)絡基礎教學方法，提升學生的學習趣味性

從根本上說，提升學生學習成績的關鍵在于學習興趣，教師必須對計算機網(wǎng)絡基礎教學方法進行不斷創(chuàng)新，對學生在學習過程中的思想狀態(tài)與學習特點加以了解，制定與學生自身相適合的教學方案。例如，日常工作與學習中，組織開展有關計算機的賽事，積極鼓勵學生主動參與競賽，將學生的自尊心與進取心激發(fā)出來，確保學生在備賽與參賽期間能夠將其思維能力開發(fā)出來，并積極尋求問題解決方案。對學生在學習與教學中的主體地位予以明確，確保教學工作能夠側重于提升學生的思考能力。在中職計算機網(wǎng)絡基礎教學中應用興趣教學模式，能夠有效激發(fā)學生對計算機學習的興趣，充分調(diào)動其學習的積極主動性，還有利于創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，從而啟發(fā)學生思維，提高教學質(zhì)量。教師在計算機網(wǎng)絡基礎教學中，還要提高自身的信息技術水平，注重創(chuàng)新，選擇多種渠道應用興趣教學模式，只有這樣，才能最終實現(xiàn)教學目標。

四、積極開展計算機技能競賽活動，提高學生職業(yè)素養(yǎng)

目前，很多中職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)后無法快速適應工作崗位，沒有達到“學以致用”的人才培養(yǎng)目標，其主要原因在于學生的所學技能無法轉化為工作成果，就業(yè)適應能力比較差。隨著中職畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，中職計算機教學不僅要面向社會需求提高學生的計算機操作技能，還要在計算機教學中有針對性的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，而通過計算機技能競賽活動的開展，通過“以賽代練”的形式組織教學與評價工作，往往能夠起到事半功倍的教學效果。計算機競賽活動的組織，要本著競爭性、實用性、趣味性的原則，積極加強項目設置與工作一線之間的聯(lián)系，從而引導學生在學習計算機課程時，要明確學習目標，不斷提高自身操作技能，這樣可以確保中職院校盡快培養(yǎng)出一批適合市場發(fā)展要求、專業(yè)技能較高、綜合素質(zhì)較強、就業(yè)適應能力較快的計算機專業(yè)人才。

綜上所述，計算機學科不同于其它學科，它有很強的實踐操作性。理論上的知識，如果單憑課堂講解和演示操作來教學，學生只是去死記一些理論知識和操作步驟，很難達到知識的消化和吸收。況且本門課程教學的目的就是讓學生掌握在實際應用中，解決實際問題的動手能力。所以，只有讓學生在實踐中親自動手操作，解決在操作過程中遇到的問題，才會把概念理解得更好。

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