做好班級管理之我見

【摘要】 培養(yǎng)一批得力、有能力的班干部，建立一個老師和同學(xué)信得過，認(rèn)真負(fù)責(zé)的班委會，讓他們參與班級管理，為班級服務(wù)。養(yǎng)成教育尤為重要，要通過多種教育，全面提高他們的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 選拔優(yōu)秀班干部 主體作用 養(yǎng)成教育 家訪工作 關(guān)愛學(xué)生

班級管理，理論上指班級的常規(guī)管理，它是教師對學(xué)生在校學(xué)習(xí)，生活表現(xiàn)的一些行為的管理和教育，一個班級管理的好壞直接影響著學(xué)校的校風(fēng)及校貌，直接關(guān)系到這個班在學(xué)校生存的地位，也反映出班主任管理水平的高低，關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展，養(yǎng)成教育是非常重要的。讓學(xué)生在日常生活、學(xué)校中，形成一種良好的行為習(xí)慣，所以說加強(qiáng)班級管理是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生做人的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。

一、班級管理班主任要

一個好的班主任不但要教書育人，而且要有一定的管理水平。在管理班級時，要做到說話做事實事求是，表里如一。教師說過的話，承諾過的事，一定要做到。不然的話想說表面順從，背后卻反抗，使班級管理無法進(jìn)行，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生不信任老師的現(xiàn)象。儀表、言行舉止，都要給學(xué)生樹立起榜樣，來陶冶學(xué)生的情操。還要講民主，對自己提出的要求和建議讓學(xué)生討論采納。對待學(xué)生要平等，對學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生一視同仁，不偏心，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評的批評。教師要用愛心去研究顯示、關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生，，要把愛獻(xiàn)給每位學(xué)生。從生活、學(xué)習(xí)上去幫助他們，尊重學(xué)生的人格，建立朋友式的師生關(guān)系，這樣才使學(xué)生獲得知識，技能和做人的正確道理。

二、嚴(yán)格做好班干部的選拔

優(yōu)秀的班干部應(yīng)該具有良好的思想品質(zhì)，首先培養(yǎng)一批有

威信，有能力的班干部，讓他們主動的參與班級管理，班干部要以身作則，表里如一，關(guān)心同學(xué)，積極為大家服務(wù)：努力工作對班集體負(fù)責(zé)。力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶面”，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確，健全輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即“以面帶面”。

三、班級管理要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要管理好一個班級，沒有一定的制定是不行的，而這一制定不能全由班主任一人說了算，更不能隨便進(jìn)行。而要在班主任指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校紀(jì)律要求班級實際情況，由班干部制定，再通過全班同學(xué)討論、修改再去實施。。這樣制定出來的班級管理制定，是由學(xué)生自己制定的，所以執(zhí)行起來也就比較容易。。例如我班的考勤制度、紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度，班級獎懲制度同學(xué)都能夠自覺執(zhí)行。

發(fā)揮學(xué)生主體作用，實行自我管理，針對班里實際情況，讓每一位學(xué)生都參與班級管理。人人有事做，并提出目標(biāo)，教師要切合實際，既不能過高，也不能過低。因為過高實現(xiàn)不了就容易挫傷學(xué)生們的積極性，，這樣會流于形式；過低，學(xué)生既沒壓力也沒有動力，起不到良好的效果。所以，同學(xué)們提出的奮斗目標(biāo)后，班主任要和班委會根據(jù)本班或個人實際討論、確定。然后由大家監(jiān)督執(zhí)行，這樣，人人有壓力、有動力、有方向，朝著一個共同的目標(biāo)努力，使整個班級在各方面不斷提高。

四、班級管理是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后，很多習(xí)慣不適應(yīng)，對他們來說學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、愛護(hù)公物等方面都不知怎么去做，并長期堅持下去，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

從表面上看，好像對小學(xué)生來說有約束，但從教育學(xué)出發(fā)，小學(xué)低段的學(xué)生認(rèn)知能力還比較差。雖然可以了解和掌握事物間的聯(lián)系，但在一定程度上，都要依賴于具體要求的幫助。在班級管理中也不能脫離對學(xué)生的具體要求。據(jù)有關(guān)資料表明，小學(xué)低中年級階段是少年兒童個性發(fā)展關(guān)鍵期，抓住這一時期對學(xué)生進(jìn)行教育，可以收到事半功倍的效果。因此，在班級管理中，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的言行舉止，發(fā)現(xiàn)問題，要及時指出，并督促矯正。

學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，有些行為舉止容易出現(xiàn)反復(fù)，教師要正確對待，尤其是一些不良行為，教師要反復(fù)抓，堅持不懈，找出問題的關(guān)鍵進(jìn)行管理。對不容易矯正的要與家長溝通，了解學(xué)生在校外的情況，從而采取有效的措施進(jìn)行管理。

教師要善于從學(xué)生的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時鼓勵，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。同時要樹立榜樣。俗話說，榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生的心理特征是善于模仿，他們的日常行為習(xí)慣，許多是在無意模仿中形成的。因此，從學(xué)生身邊，從他們喜歡的人或物中，選擇他們看得見、摸得著的典型人或物，作為他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的要求，從而起到典型示范的作用，而且要創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，使學(xué)生耳濡目染，以鞏固形成良好的行為習(xí)慣。

五、家訪工作是班級管理的重要作用

家長是孩子的第一任老師，家長的良好品行很重要，不良的品行將影響孩子。尤其是獨(dú)生子女的家庭，由于家庭條件好，家長都“望子成龍、望女成鳳”心里比較心切。不同的家長有不同的個性特點，教師家訪時，要根據(jù)家庭“因地制宜”。家訪時盡量多報喜少報憂。不是告狀，是反映情況。充分發(fā)揮家長在教育過程中的作用，針對呵護(hù)型的家長，要強(qiáng)調(diào)負(fù)面影響的后果，使其觸動，并幫助家長尋找解決問題的辦法。對于通情達(dá)理的家長，要實事求是的反映子女的情況，一分為二的分析，并幫助他們確定合適的教育方法。對于放任型的家長，要強(qiáng)調(diào)家長的教育在孩子一生的重要作用，使其配合學(xué)校建設(shè)的工作，使家長明白自身的責(zé)任

六、關(guān)愛學(xué)生是管理班級的關(guān)鍵

教師熱愛學(xué)生，是做好班級管理的關(guān)鍵。教師愛學(xué)生能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，教師只有愛學(xué)生，才能真正了解學(xué)生，向?qū)W生提出的要求才能切合實際。教師愛學(xué)生所愛，想學(xué)生所想。當(dāng)學(xué)生感受到老師的愛，才能激起對老師親切，敬重的情感。把老師當(dāng)作是可以信賴的人，才會開啟接受教育的心扉，切忌簡單粗暴地批評，避免傷害他們自尊心。要做到動之以情，曉之以理，以情感人，以理服人。從而起到“親其師，信其道”的作用。

總之，班級管理是老師和班主任的首要工作，有效的班級管理是維護(hù)學(xué)校秩序，保證教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。因此，望廣大教師和班主任在班級管理上下功夫，才能取得更好的教學(xué)效果，為祖國培養(yǎng)更多的合格人才。