【摘要】 培養(yǎng)一批得力、有能力的班干部,建立一個老師和同學(xué)信得過,認(rèn)真負(fù)責(zé)的班委會,讓他們參與班級管理,為班級服務(wù)。養(yǎng)成教育尤為重要,要通過多種教育,全面提高他們的行為習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】 選拔優(yōu)秀班干部 主體作用 養(yǎng)成教育 家訪工作 關(guān)愛學(xué)生
班級管理,理論上指班級的常規(guī)管理,它是教師對學(xué)生在校學(xué)習(xí),生活表現(xiàn)的一些行為的管理和教育,一個班級管理的好壞直接影響著學(xué)校的校風(fēng)及校貌,直接關(guān)系到這個班在學(xué)校生存的地位,也反映出班主任管理水平的高低,關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展,養(yǎng)成教育是非常重要的。讓學(xué)生在日常生活、學(xué)校中,形成一種良好的行為習(xí)慣,所以說加強(qiáng)班級管理是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生做人的一個不可缺少的環(huán)節(jié)。
一、班級管理班主任要
一個好的班主任不但要教書育人,而且要有一定的管理水平。在管理班級時,要做到說話做事實事求是,表里如一。教師說過的話,承諾過的事,一定要做到。不然的話想說表面順從,背后卻反抗,使班級管理無法進(jìn)行,甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生不信任老師的現(xiàn)象。儀表、言行舉止,都要給學(xué)生樹立起榜樣,來陶冶學(xué)生的情操。還要講民主,對自己提出的要求和建議讓學(xué)生討論采納。對待學(xué)生要平等,對學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生一視同仁,不偏心,該表揚(yáng)的表揚(yáng),該批評的批評。教師要用愛心去研究顯示、關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生,,要把愛獻(xiàn)給每位學(xué)生。從生活、學(xué)習(xí)上去幫助他們,尊重學(xué)生的人格,建立朋友式的師生關(guān)系,這樣才使學(xué)生獲得知識,技能和做人的正確道理。
二、嚴(yán)格做好班干部的選拔
優(yōu)秀的班干部應(yīng)該具有良好的思想品質(zhì),首先培養(yǎng)一批有
威信,有能力的班干部,讓他們主動的參與班級管理,班干部要以身作則,表里如一,關(guān)心同學(xué),積極為大家服務(wù):努力工作對班集體負(fù)責(zé)。力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即“以點帶面”,培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過班干部這個小集體建立正確,健全輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,即“以面帶面”。
三、班級管理要發(fā)揮學(xué)生的主體作用
要管理好一個班級,沒有一定的制定是不行的,而這一制定不能全由班主任一人說了算,更不能隨便進(jìn)行。而要在班主任指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校紀(jì)律要求班級實際情況,由班干部制定,再通過全班同學(xué)討論、修改再去實施。。這樣制定出來的班級管理制定,是由學(xué)生自己制定的,所以執(zhí)行起來也就比較容易。。例如我班的考勤制度、紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度,班級獎懲制度同學(xué)都能夠自覺執(zhí)行。
發(fā)揮學(xué)生主體作用,實行自我管理,針對班里實際情況,讓每一位學(xué)生都參與班級管理。人人有事做,并提出目標(biāo),教師要切合實際,既不能過高,也不能過低。因為過高實現(xiàn)不了就容易挫傷學(xué)生們的積極性,,這樣會流于形式;過低,學(xué)生既沒壓力也沒有動力,起不到良好的效果。所以,同學(xué)們提出的奮斗目標(biāo)后,班主任要和班委會根據(jù)本班或個人實際討論、確定。然后由大家監(jiān)督執(zhí)行,這樣,人人有壓力、有動力、有方向,朝著一個共同的目標(biāo)努力,使整個班級在各方面不斷提高。
四、班級管理是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)
學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后,很多習(xí)慣不適應(yīng),對他們來說學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、愛護(hù)公物等方面都不知怎么去做,并長期堅持下去,逐漸形成良好的行為習(xí)慣。
從表面上看,好像對小學(xué)生來說有約束,但從教育學(xué)出發(fā),小學(xué)低段的學(xué)生認(rèn)知能力還比較差。雖然可以了解和掌握事物間的聯(lián)系,但在一定程度上,都要依賴于具體要求的幫助。在班級管理中也不能脫離對學(xué)生的具體要求。據(jù)有關(guān)資料表明,小學(xué)低中年級階段是少年兒童個性發(fā)展關(guān)鍵期,抓住這一時期對學(xué)生進(jìn)行教育,可以收到事半功倍的效果。因此,在班級管理中,教師要細(xì)心觀察學(xué)生的言行舉止,發(fā)現(xiàn)問題,要及時指出,并督促矯正。
學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中,有些行為舉止容易出現(xiàn)反復(fù),教師要正確對待,尤其是一些不良行為,教師要反復(fù)抓,堅持不懈,找出問題的關(guān)鍵進(jìn)行管理。對不容易矯正的要與家長溝通,了解學(xué)生在校外的情況,從而采取有效的措施進(jìn)行管理。
教師要善于從學(xué)生的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,及時鼓勵,增強(qiáng)了學(xué)生的信心。同時要樹立榜樣。俗話說,榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生的心理特征是善于模仿,他們的日常行為習(xí)慣,許多是在無意模仿中形成的。因此,從學(xué)生身邊,從他們喜歡的人或物中,選擇他們看得見、摸得著的典型人或物,作為他們學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的要求,從而起到典型示范的作用,而且要創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍,使學(xué)生耳濡目染,以鞏固形成良好的行為習(xí)慣。
五、家訪工作是班級管理的重要作用
家長是孩子的第一任老師,家長的良好品行很重要,不良的品行將影響孩子。尤其是獨(dú)生子女的家庭,由于家庭條件好,家長都“望子成龍、望女成鳳”心里比較心切。不同的家長有不同的個性特點,教師家訪時,要根據(jù)家庭“因地制宜”。家訪時盡量多報喜少報憂。不是告狀,是反映情況。充分發(fā)揮家長在教育過程中的作用,針對呵護(hù)型的家長,要強(qiáng)調(diào)負(fù)面影響的后果,使其觸動,并幫助家長尋找解決問題的辦法。對于通情達(dá)理的家長,要實事求是的反映子女的情況,一分為二的分析,并幫助他們確定合適的教育方法。對于放任型的家長,要強(qiáng)調(diào)家長的教育在孩子一生的重要作用,使其配合學(xué)校建設(shè)的工作,使家長明白自身的責(zé)任
六、關(guān)愛學(xué)生是管理班級的關(guān)鍵
教師熱愛學(xué)生,是做好班級管理的關(guān)鍵。教師愛學(xué)生能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心,教師只有愛學(xué)生,才能真正了解學(xué)生,向?qū)W生提出的要求才能切合實際。教師愛學(xué)生所愛,想學(xué)生所想。當(dāng)學(xué)生感受到老師的愛,才能激起對老師親切,敬重的情感。把老師當(dāng)作是可以信賴的人,才會開啟接受教育的心扉,切忌簡單粗暴地批評,避免傷害他們自尊心。要做到動之以情,曉之以理,以情感人,以理服人。從而起到“親其師,信其道”的作用。
總之,班級管理是老師和班主任的首要工作,有效的班級管理是維護(hù)學(xué)校秩序,保證教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。因此,望廣大教師和班主任在班級管理上下功夫,才能取得更好的教學(xué)效果,為祖國培養(yǎng)更多的合格人才。