論以課外閱讀拓展提升課堂教學(xué)質(zhì)量

很多的時(shí)候，學(xué)生總是認(rèn)為語文是一文枯燥的學(xué)科。如何讓他們喜歡這一科呢。我覺得在拓展閱讀中去培養(yǎng)是一種不錯(cuò)的方法。學(xué)生以課文為本，學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的課外資料，通過讓他們?nèi)ザ嘧x一些，多知道一些，多思考一些，來開闊孩子們的眼界和胸襟，豐富他們的體驗(yàn)和閱歷。小學(xué)閱讀教學(xué)的主陣地就是課堂，如果教師能在課堂傳授教材時(shí)抓住教材與課外讀物中存在的這樣那樣的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射，巧妙拓展，必然會(huì)讓課堂充滿無限生機(jī)。

一、有效的拓展是什么

1、明晰文本拓展的概念界定。

閱讀課堂中對文本的拓展教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，以課文為中心點(diǎn)，進(jìn)行作家、題材、文體、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語言風(fēng)格等多層面和多維度的拓展，以突破時(shí)空限制的適當(dāng)?shù)闹R(shí)延伸，豐富學(xué)生感知的信息和思維的層次的教學(xué)方式。

2、符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的特征。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)思維活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的過程，是學(xué)生通過自身已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)與外界進(jìn)行交互活動(dòng)以獲取、建構(gòu)新知識(shí)的過程。它強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)生的“學(xué)”。在學(xué)習(xí)過程中就要拓展并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以啟動(dòng)學(xué)生的思維并使其積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、符合語文新課標(biāo)理念的要求。

“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代所需的語文實(shí)踐能力?！?/p>

二、課堂拓展閱讀的意義

1、讓文本內(nèi)容厚重起來

語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要內(nèi)容和重要途徑，然而，教材中所選的課文是高度凝煉的，有些離學(xué)生生活很遠(yuǎn)，單靠學(xué)生原有的知識(shí)體系和僅有的教材內(nèi)容，是無法深入理解的。作為語文教師就應(yīng)給學(xué)生提供解讀、感悟文本的廣闊的知識(shí)背景和文化背景，努力讓文本厚實(shí)起來，讓文本在學(xué)生面前豐滿起來，掃清學(xué)生深入文本、解讀文本的知識(shí)障礙，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)搭好平臺(tái)。例如教學(xué)《趙州橋》，課文對介紹得較具體，而趙州橋具體如何搭建，背景，及有何巨大作用，課文并未說明。這時(shí)，教師通過多媒體向?qū)W生出示了相關(guān)資料，學(xué)生通過閱讀不僅知道了趙州橋的雄偉壯觀，還知道了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的智慧，及遠(yuǎn)大的影響。

2、讓課堂教學(xué)充滿詩意

語文教學(xué)的詩意，就是指教師和學(xué)生在語文教與學(xué)的過程中，對課文進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀、吟誦、體驗(yàn)、感悟、理解時(shí)所呈現(xiàn)出來的，與課文內(nèi)涵相和諧的課堂審美心理狀態(tài)及其外顯的意蘊(yùn)和境界。兒童是天生的幻想家和詩人，教師借助充滿詩意的課外閱讀資料，與學(xué)生一起創(chuàng)造出優(yōu)美的教學(xué)詩意境界，會(huì)使學(xué)生的心性更加廣闊而靈動(dòng)，情感會(huì)更加豐富而細(xì)膩。教學(xué)《草》時(shí)，敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生們張開想象的翅膀，輕聲地吟誦著，那純真的表情，那動(dòng)人的聲調(diào)，真切地讓人感受到“詩意”的魅力。這些拓展材料，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加深了學(xué)生的印象，而且給草原更增添了一份詩的韻味，使課堂教學(xué)充滿了濃濃的詩意。

3、讓課堂主題得到提升

如在教《一個(gè)小山村的故事》時(shí)，那一張張污染環(huán)境的圖片，在背景音樂的陪襯下，讓學(xué)生知道了，這是自己生存的環(huán)境，這是自己造成的環(huán)境。課堂中，他們的表情凝重，不時(shí)發(fā)出一些嘆息，甚至學(xué)生不由得說出： “人類啊，快覺醒吧！”就這樣的一個(gè)小故事悟出大道理，我相信，從此后，這一班的孩子肯定會(huì)保護(hù)好環(huán)境，不會(huì)亂丟垃圾。

三、課堂教學(xué)中，適時(shí)拓展閱讀的方法

1、在質(zhì)疑問難時(shí)拓展閱讀

在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到疑難點(diǎn)，這時(shí)我們適時(shí)適當(dāng)?shù)乩猛卣归喿x資料，讓學(xué)生自主閱讀，就能很好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到“無師自通”。如每次預(yù)習(xí)時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生帶著后面的練習(xí)去讀課文，去了解，去尋找答案。這時(shí)，問題比較難解決的，同學(xué)們會(huì)去找資料書，會(huì)在網(wǎng)上找資料。如《登上企鵝島》這一課時(shí)，它后面的練習(xí)題是：你還知道企鵝有哪些種類，它們的生活習(xí)性又是怎樣的？這時(shí)很多學(xué)生都在網(wǎng)上找到了很多關(guān)于企鵝的資料，個(gè)個(gè)都像企鵝專家，很多還說長大了一定要去企鵝島看看這些可愛的小家伙呢。

2、在文本空白處拓展閱讀

課本中有許多文章均留有\(zhòng)"空白\"，需要讀者去感悟。如果我們的老師有激活學(xué)生課外儲(chǔ)存作補(bǔ)充，恰到好處地\"補(bǔ)白\"，就能促進(jìn)學(xué)生感悟，起到事半功倍的作用。如續(xù)寫和改寫。

3、在悟情體驗(yàn)時(shí)拓展閱讀

學(xué)生對課文的鑒賞和感悟，具有很強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。在學(xué)生的閱讀過程中，總是以自己的知識(shí)貯存，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能力豐富課文的意蘊(yùn)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生感悟，在感悟時(shí)滲透多種內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀含量，無疑會(huì)有利于學(xué)生更深的理解課文的內(nèi)容，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上播放出精彩的小插曲，有利于閱讀感悟。

4、在宣泄情感時(shí)拓展閱讀

感情是語文學(xué)習(xí)的靈魂，沒有感情的語文學(xué)習(xí)不是真正的語文學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)教師把學(xué)生的感情真正調(diào)動(dòng)起來，并逐漸高漲的時(shí)候，要借助教學(xué)智慧及時(shí)進(jìn)行輸出和宣泄，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)和空間。否則很容易導(dǎo)致學(xué)生沮喪和厭煩情緒。而適時(shí)地拓展閱讀不失為一種好方法。

5、在認(rèn)識(shí)不全時(shí)拓展閱讀

文本所提及的內(nèi)容，有些與學(xué)生有著巨大的時(shí)空差距。教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生無法理解文本的內(nèi)涵或者對文本的內(nèi)涵只是“淺嘗”時(shí)，教師要及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的材料。

6、在接觸文本前拓展閱讀

在學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前利用拓展閱讀作鋪墊，會(huì)使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)之間建立某種聯(lián)系，以便盡快進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種閱讀內(nèi)容或是對作者的介紹，或是和課文背景、主要人物、主要事物相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生獲得知識(shí)基礎(chǔ)。更主要的是，這些或生動(dòng)、或真實(shí)的材料能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望，為學(xué)習(xí)新課增加了動(dòng)力。所以，這類閱讀可放在導(dǎo)入新課時(shí)。

7、在課后延伸時(shí)拓展閱讀

在教學(xué)前后，教師把原文、原著推薦給學(xué)生，學(xué)生在由整體到局部、局部到整體的閱讀中，不僅更能立體地理解課文，而且可以建立起讀名著、名篇的興趣，提高他們的文化品位和審美情趣。像我們現(xiàn)在都訂了《同步讀本》，這本書都與課文同步，是課文的拓展與延伸。這樣做，更有利于學(xué)生最大限度地去開發(fā)課程資源，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，并不斷擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野。

課堂教學(xué)是閱讀教學(xué)的主渠道。以課堂為核心進(jìn)行適宜的拓展閱讀，不但能拓展學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展語文能力，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，而且會(huì)讓課堂教學(xué)充滿無限生機(jī)與活力。