淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。小學(xué)數(shù)學(xué)老師首先要讓學(xué)生從心理接受老師，讓學(xué)生喜歡老師，親近老師，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生最初的學(xué)習(xí)偏愛，老師的形像和語言以及對學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生喜不喜歡數(shù)學(xué)會產(chǎn)生直接的影響，而這種影響甚至?xí)殡S學(xué)生的一生。學(xué)生喜歡老師，親近老師，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這就需要教師在傳授知識的過程中，用生動幽默的語言將學(xué)生牢牢吸引住。在保證數(shù)學(xué)本身的科學(xué)前提下，對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣，從而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。例如：老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，“同學(xué)們?nèi)ゴ河危瑺幹澊?，公園里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候?！痹谡n上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)多從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成學(xué)生感興趣的生活話題。

在小學(xué)階段教師對學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)時只要把以下幾方面做好，學(xué)生就一定能夠成為佼佼者：

一、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的計算習(xí)慣

學(xué)生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導(dǎo)致整題錯；做作業(yè)時思想不集中；做完題不回頭檢查等。針對這樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先要讓學(xué)生把每一題讀清，每一題的每一字，不許多加也不許少字的讀，只要這樣，學(xué)生才能夠靜下心來讀，出現(xiàn)多字和少字的情況者都是因為學(xué)生的注意力不夠集中，所以我們必須要讓他們把貪玩的心安靜下來，這就需要長期的一些培養(yǎng)，只有把題讀清了，才能夠有正確的解題思路。其次，我們也要長期培養(yǎng)孩子們的口算能力，每天讓學(xué)生們口算20題左右，讓他們把口算能力達(dá)到一種定勢，看到7+9時，就知道等于16，看到3X9時就知道等于27。只有在大腦深處積累這樣的能力，在學(xué)習(xí)中才能夠準(zhǔn)確的把每一個計算做到精確無誤。最后就是我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)驗算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定、對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗算。驗算、檢查的習(xí)慣能夠讓學(xué)生們把生活中的一種粗心或是忽略的錯誤一一找出來，能夠確保最終的正確率提高90%以上。

二、教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法及技巧

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不是靠一些死記硬背所能解決的，一定要把孩子們的思路開闊起來，這樣就需要一些學(xué)習(xí)方法與技巧。（1）把一些知識點編成一些易記句，例如：二年級有關(guān)線段的知識點編成“兩端點，一直線，可測量，不可缺”這樣的口訣，這樣學(xué)生就很容易把線段的三個要素全部記住了。學(xué)生就知道一個線段一定有兩個端點，而且是一條直的，并且是可以測量的，只有滿足這三個條件，這才是線段。再例如測量物體的長度編成：“0齊邊，尺要平，物體長，右減左”。一個物體的長度是多少，首先測量的時候，要把尺放平，然后把尺子的0刻度對齊物體的一邊，再看尺子的另一端的刻度，就知道物體長了，如果沒有0刻度的尺子，只要把右邊對齊的數(shù)值減去左邊對齊的數(shù)值，這就是物體的長度了。把這樣的一些知識點編成三字口決，讓學(xué)生們更容易記住知識要點。如：在低年級講授進(jìn)位加法時，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生會對“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識。（2）把一些知識點教學(xué)生一些簡易的方法來解題，例如：二年級的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，7個千，3個百，6個十，8個一，這個數(shù)寫作是什么？這個時候我們讓學(xué)生找個草稿本先把 萬 千 百 十 個寫上，然后根據(jù)每個數(shù)位寫到這個下面，這時候就會出現(xiàn)下面的這種直觀的數(shù)字

萬 千 百 十 個

7 3 6 8

然后就直接把寫出來的這個數(shù)寫上就是正確的答案了。如果再有要求把這個如何讀作寫出來的時候，就可以讓學(xué)生們按照從最高位往下讀，先讀七千，再讀三百，再讀六十再讀八，那么這個數(shù)讀作就是七千三百六十八。再例如重量單位克與千克的換算中，把克定義為低級單位，而千克定義為高級單位，低級單位換算成高級單位是，只要把數(shù)值后面劃掉三個零，而高級單位換算成低級單位時，在數(shù)值后面增加三個零，這樣就是正確的答案了。把這些知識點教會他們一些簡單而又實用的方法與技巧，這樣才能讓學(xué)生們更容易記住，也更容易解題。

三、教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

教師要善于對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵性的評價、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點，特別一些學(xué)習(xí)有”困難”的學(xué)生，當(dāng)他們有一丁點進(jìn)步時，只要老師能夠及時進(jìn)行一些表揚(yáng)和獎勵，只要有足夠的耐心，這個學(xué)生會逐步走出這些困境，而且在教室里樹立一些榜樣，也能更大的提升全班的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵加鼓勵學(xué)困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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