淺談高中英語課堂提問存在的問題及解決方法

【摘要】 隨著國家英語新課程的不斷推進(jìn)，各級教育部門對我們一線教師的課堂提出了新的要求，力求打造高效課堂。當(dāng)然，課堂要高效，就必須在課前準(zhǔn)備好課堂上要提問的問題，要做到有的放矢，游刃有余。然而實(shí)際上，我們很多教師對所準(zhǔn)備的問題不夠恰當(dāng)，和課堂所教授的重點(diǎn)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不夠。本人就目前課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的提問的問題進(jìn)行了一些分析和探究，并給出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 提問 解決方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們教師課堂的要求日益提高，并要求每一個(gè)教師精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課堂，力爭打造高效課堂，所以作為課堂教學(xué)技能之一的提問，它的目的、以及功能、以及隨后的評價(jià)也都產(chǎn)生了翻天覆地的變化。提問，作為課堂教學(xué)非常重要的一種形式，而我們又作為親臨教學(xué)現(xiàn)場的一線教師，我們非常有必要對提問這個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行重新認(rèn)識，來增強(qiáng)我們教師對這一重要問題的認(rèn)識。

而事實(shí)上，我們中學(xué)一線老師對提問這個(gè)問題的認(rèn)識還不夠重視。提問，作為打造有效課堂、高效課堂的一種重要而且必要的教學(xué)手段，在課堂上并沒有發(fā)揮其應(yīng)該有的作用。同時(shí)，提高課堂的提問效率，也是實(shí)施江蘇新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的需要。

一、高中英語課堂提問中存在的問題

毫無疑問，課堂提問對于我們英語課堂教學(xué)來說，是教學(xué)必不可少的必要組成部分，我們高中教師能在課堂中提出有建設(shè)性的問題，不但能夠改善我們課堂教學(xué)的實(shí)際效果，而且對于我們教師去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有著巨大的作用。而在我們實(shí)際的課堂教學(xué)課堂中，對于提問這個(gè)環(huán)節(jié)，卻出現(xiàn)了一系列的問題。而實(shí)際上，我們絕大部分學(xué)生只處于觀望狀態(tài)，他們對課堂的參與反應(yīng)不夠積極，顯然，這樣的做法違背了教學(xué)規(guī)律，更與素質(zhì)教育的目標(biāo)相違背。其次，我們還有的老師對問題的難度把握的不夠，問題設(shè)計(jì)的極其簡單，那些問題往往已經(jīng)有了一個(gè)預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們學(xué)生們不需要認(rèn)真思考就可以回答出來。所以，目前來說，提問這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是存在非常多的弊端的。

二、課堂提問功能

課堂提問在教學(xué)中是必不可少、極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的主要功能有以下這些：

1提高學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的課堂參與度

在課堂上，一定要設(shè)計(jì)好提問的問題，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，通過提問，讓各種水平的學(xué)生都能夠積極地思考問題，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，只有積極地參與課堂，思想才能緊跟老師、緊跟課堂，從而獲得最好的教學(xué)效果。

2增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維

眾所周知，興趣是學(xué)生們最好的老師，學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在心里產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力和驅(qū)動(dòng)力。尤其通過我們教師課堂的有效提問，學(xué)生們可以把要我學(xué)的傳統(tǒng)思想變成我要學(xué)的積極思想，從而消除了他們心理上的學(xué)習(xí)疲勞、學(xué)習(xí)障礙。所以，我們老師設(shè)置的有效的課堂提問就會(huì)幫助我們學(xué)生培養(yǎng)他們的思維能力。我們教師還可以通過設(shè)懸疑問，激發(fā)廣大學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ヌ剿鲉栴}，這樣的啟發(fā)模式的學(xué)習(xí)效果大大好過傳統(tǒng)的老師一味的講講講。教師用提問去啟發(fā)學(xué)生們的思維，打開他們的智慧，從而讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，也為以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3增強(qiáng)師生情感的交流

教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的交流方式，好的教與學(xué)尤其如此。在教師的教學(xué)過程中，不僅要有專業(yè)知識的傳授，還要有彼此情感的交流，所有這些交流都要在溫馨和諧的氛圍下，教師和學(xué)生才能夠合作共同完成。所以，我們教師在教學(xué)過程中，一定要以問題為切入口，通過我們的老師以及學(xué)生之間的互動(dòng)，將課堂的教學(xué)效果推到制高點(diǎn)。

4及時(shí)反饋，及時(shí)改進(jìn)

通過提問，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對教材掌握的熟練程度以及學(xué)生們對所學(xué)知識理解的程度。當(dāng)然，有很多種方法可以去檢測學(xué)生們對教材的把握程度，但是課堂提問是各種檢測方法中是最有效的。我們教師也能夠根據(jù)學(xué)生們對所設(shè)問題的反應(yīng)及時(shí)來調(diào)整所設(shè)問題的合理性。

三、課堂提問的依據(jù)

要想獲得比較好的課堂教學(xué)提問效果，我們教師必須要設(shè)計(jì)好上課要呈現(xiàn)的問題，而好的課堂提問的設(shè)置應(yīng)該注意下面的幾個(gè)依據(jù)：

1.我們教師一定要研究教材內(nèi)容，找到教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些問題，一定要做到既不太難、也不要太簡單，問題的設(shè)置一定要有層次，盡量做到循序漸進(jìn)。

2.我們教師除了要備教材，還要充分的備好教學(xué)對象，要摸清每個(gè)學(xué)生的大概情況，什么樣的問題適合什么樣的學(xué)生，做到大體上每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，不至于有些學(xué)生失去對課堂參與的積極性。

3.在課堂所設(shè)計(jì)的提問中，我們教師還要考慮到所設(shè)問題的趣味性，時(shí)尚性，新穎性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一任老師，只有把學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)上來，學(xué)生們才能積極地參與課堂，參與到所要教授的教材上來，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、改進(jìn)課堂提問方法

1增加討論性問題的比例

一般來說，我們教師往往會(huì)在課堂上提問很多有著比較有標(biāo)準(zhǔn)化答案的東西，學(xué)生們照著教材，稍微認(rèn)真點(diǎn)就可以找到所給問題所謂的標(biāo)準(zhǔn)化答案，而實(shí)際上，學(xué)生們動(dòng)腦筋思考的問題比較少，沒有充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。因此，我們英語教師一定要增加學(xué)生們回答的問題的空間，拉升問題的難易度和思考度。

2給好學(xué)生備答時(shí)間

在我們的課堂提問中，設(shè)置的問題，無論難易度怎么樣，一定要給我們學(xué)生相對寬裕的獨(dú)立思考時(shí)間和想象的空間，因?yàn)閷W(xué)生表達(dá)能力有限，詞匯量有限，掌握的句型結(jié)構(gòu)有限，語言組織能力也有限，所以一定要有大量的時(shí)間來做準(zhǔn)備，從而流利地回答老師所提出的問題，從而增強(qiáng)學(xué)生回答問題的信心。 總而言之，一定要保證學(xué)生有較為充裕的對問題的準(zhǔn)備時(shí)間，從而真正發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和對課堂的參與性。

3提問對象范圍的廣泛性

我們教師對課堂提問一定要估計(jì)班級里面每個(gè)學(xué)生不同的層次，從根本上真正地去尊重每一個(gè)學(xué)生，不至于損傷他們的學(xué)習(xí)積極性。讓設(shè)計(jì)的問題具有層次性，讓英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)和基礎(chǔ)一般的同學(xué)都有用武之地，讓成績好的同學(xué)回答一些思路開闊的問題，讓基礎(chǔ)一般的同學(xué)回答一些比較基礎(chǔ)的問題，尤其不能冷落那些學(xué)習(xí)特困生，也要想法設(shè)法讓他們參與到課堂里面來。

4及時(shí)對所回答問題進(jìn)行評價(jià)

我們教師一定不能吝嗇自己對回答正確學(xué)生的贊美之詞，對于回答流利、表現(xiàn)突出的學(xué)生，我們老師首先要點(diǎn)頭表示對他們的認(rèn)可，對于那些回答特別精彩的，我們教師一定要給予大聲的表揚(yáng)。在具體的表揚(yáng)過程中，也是有一定的技巧的，對于有些學(xué)生的表揚(yáng)，可以具體一點(diǎn)，說清楚哪點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)困難生，只要他們的回答跟答案靠點(diǎn)邊，就一定要加以表揚(yáng)，以便于下次他們更積極的參與。對于學(xué)生一些錯(cuò)誤的回答，一定不要先全盤否定，就讓學(xué)生照著他所提供的那個(gè)錯(cuò)誤答案，解釋他所說錯(cuò)誤回答的原因，然后帶領(lǐng)全班同學(xué)一起分析，啟發(fā)全班同學(xué)思考，從而找出錯(cuò)誤回答問題所在的地方，最終找出所設(shè)問題正確的答案。

結(jié)論

總而言之，我們的課堂提問是打造有效課堂、高效課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們教師精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)巧妙的問題，不僅讓學(xué)生們更好地掌握好教材內(nèi)容，也能夠促進(jìn)學(xué)生們和老師之間的交流，從長遠(yuǎn)角度來看，對學(xué)生們能力的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 江蘇普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，北京，人民教育出版社，2009

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