小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)的意識(shí)

“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！笔舜髨?bào)告這一論述，體現(xiàn)了在科學(xué)發(fā)展觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)下，教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展必須堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我國(guó)基礎(chǔ)教育，最緊迫的任務(wù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育。然而，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師。小學(xué)數(shù)學(xué)教育要實(shí)施素質(zhì)教育，作為教師更應(yīng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育要實(shí)施素質(zhì)教育，教師應(yīng)增強(qiáng)以下三種意識(shí)

一、教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)全體意識(shí)。

大家知道素質(zhì)教育是以全面提高全民素質(zhì)為根本目的的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中是否面向全體學(xué)生，是實(shí)施素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的本質(zhì)區(qū)別。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須面向全體學(xué)生?！钡谛W(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，不少教師的思想認(rèn)識(shí)還沒(méi)有提到“公民教育”的高度；也有一些教師錯(cuò)誤的認(rèn)為“反正現(xiàn)在實(shí)施九年義務(wù)教育都能讀初中了，不存在應(yīng)試教育的問(wèn)題”；還有的教師不知道怎樣教才是面向全體學(xué)生。其結(jié)果是，沒(méi)能充分挖掘每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上，在天賦允許的范圍內(nèi)得到提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，切實(shí)做到面向全體學(xué)生，增強(qiáng)教師的全體意識(shí)顯得尤為重要。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效的做到面向全體學(xué)生呢？唯一的辦法是因材施教。具體表現(xiàn)為實(shí)施分層教學(xué)。

一是分層要求。按不同層次學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，分層提出不同的教學(xué)要求。但是，分層要求必須以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的基本要求為基準(zhǔn)。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生要降低教學(xué)坡度，并盡量給他們提供輔助性學(xué)習(xí)，使之逐步達(dá)到教學(xué)的基本要求；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使之適當(dāng)超過(guò)基本要求。二是分層提問(wèn)，教師的提問(wèn)要能讓每個(gè)學(xué)生都能積極思考，都能回答問(wèn)題，切忌以點(diǎn)代面，以偏概全。特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給他們充分思考的時(shí)間和空間，以至必要的暗示。三是分層練習(xí)。練習(xí)一般分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性練習(xí)，全體學(xué)生都能做；略帶變化的練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生能完成；提高性練習(xí)，學(xué)有余力的學(xué)生爭(zhēng)取完成。四是分層輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)生，要樹(shù)立理想，增內(nèi)容，指導(dǎo)自學(xué)方法培養(yǎng)自學(xué)能力；對(duì)中等生，要倡勤奮，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣；對(duì)差生，要強(qiáng)信心，定計(jì)劃，導(dǎo)學(xué)法，補(bǔ)欠帳。此外還應(yīng)做好分層考查，分層評(píng)價(jià)工作。

二、教師要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，增強(qiáng)主體意識(shí)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。這就要求教師的教學(xué)活動(dòng)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把他們推到主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一線(xiàn)，誘發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，使他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。但在實(shí)際教學(xué)中，教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，肆意剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。教師這種教育規(guī)律的行為，已經(jīng)無(wú)數(shù)次受到了教學(xué) 實(shí)踐的懲罰。因此，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主體的意識(shí)，是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師刻不容緩的要求。

落實(shí)學(xué)生的主體地位，主要從以下三個(gè)方面著手：一是在活動(dòng)時(shí)間上，要留給學(xué)生盡可能多的讀書(shū)，思考，討論，練習(xí)的時(shí)間。不給學(xué)生充分的時(shí)間，落實(shí)學(xué)生主體地位只能是空話(huà)。二是在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要自始至終圍繞著讓學(xué)生都能參與，多為學(xué)生提供動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家周玉仁指出：“凡是學(xué)生自己能探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示。要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)?！比窃诨顒?dòng)評(píng)價(jià)上，要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人和自己的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，完善自我。只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并自我評(píng)價(jià)的，教師絕不代替；學(xué)生不能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并自我評(píng)價(jià)的，可以同桌或者小組討論，然后再 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

三、注意營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)愉快教學(xué)意識(shí)。

托爾斯泰指出“成功的進(jìn)行所需要的不是強(qiáng)求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。興趣是學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的心理基礎(chǔ)，對(duì)支持，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起著重要的作用，它可以使學(xué)生的感觀(guān)和大腦處于活躍的狀態(tài)，從而較好的接受數(shù)學(xué)信息。這正如陶行知說(shuō)的“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事?！币虼?，教師要增強(qiáng)愉快教學(xué)的意識(shí)，注意營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們的主動(dòng)發(fā)展。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)，主要方法有：1、把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容盡量同學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中通過(guò)介紹數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)、生活實(shí)際，通過(guò)介紹數(shù)學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活和其他學(xué)科中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)有親切感，真實(shí)感。2、注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生探索問(wèn)題的情境，讓他們?cè)谔剿鲾?shù)學(xué)知識(shí)的奧秘的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)一類(lèi)數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，或解決一類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律，并在探索過(guò)程中去體驗(yàn)成功探索帶來(lái)的快樂(lè)。3、選用科學(xué)的方法施教。如啟發(fā)式教學(xué)法，它著眼于把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的直接興趣逐步發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力作用甚大。4、注意運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“在教學(xué)中要重視運(yùn)用教具，學(xué)具和電化教學(xué)手段”因此，教師要充分利用插圖，掛圖，實(shí)物，模具、幻燈、投影儀等各種電教設(shè)備，把抽象，復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變成形象，具體的東西。此外，在教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)賽、游戲、表演等活動(dòng)，都是實(shí)施愉快教學(xué)行之有效的方法。