大學(xué)生積極心理資本和情緒智力的關(guān)系

【摘要】 本研究采用積極心理資本量表和情緒智力量表，對(duì)整群隨機(jī)抽取的320在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的積極心理資本與情緒智力水平普遍較高；大學(xué)生積極心理資本及其各因子與情緒智力及其各因子存在顯著正相關(guān)；積極心理資本對(duì)情緒智力具有極其顯著的預(yù)測(cè)作用。

【關(guān)鍵詞】 心理資本 情緒智力 大學(xué)生

1.引言

心理資本，最早出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)和社會(huì)學(xué)等的文獻(xiàn)之中。隨著積極心理學(xué)興起，在Seligman的研究基礎(chǔ)上，Luthans及其同事（2007）提出了積極心理資本的概念，并將其定義為個(gè)體積極心理的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，包含自我效能、希望、樂(lè)觀、韌性四個(gè)因子。1990年，Salovey和 Mayer提出情緒智力概念，即個(gè)體監(jiān)控自己及他人的情緒情感，并識(shí)別利用這些信息指導(dǎo)自己的思想和行為的能力?；谒麄兊难芯浚琒chutte（1998）及其同事提出情緒智的3個(gè)測(cè)量維度，包括情緒評(píng)價(jià)和表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)和情緒運(yùn)用。作為當(dāng)前心理學(xué)研究的兩大熱點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了探討，但是這二者之間是否存在某種關(guān)聯(lián)，卻鮮有研究。本研究通過(guò)實(shí)證的方式了解大學(xué)生積極心理資本和情緒智力的現(xiàn)狀，探討積極心理資本與情緒智力之間的關(guān)系，以期豐富這一領(lǐng)域的研究，同時(shí)也為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有益指導(dǎo)。

2.研究方法

2.1研究對(duì)象

根據(jù)整群隨機(jī)取樣原理，抽取浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生作為被試，共發(fā)放問(wèn)卷320份，刪除填答不全、有明顯虛假作答傾向的無(wú)效問(wèn)卷后，剩余有效問(wèn)卷276份，有效回收率86.3%。其中男生89人，女生187；獨(dú)生子女124人，非獨(dú)生子女152人；學(xué)生干部102人，非學(xué)生干部174人；大一96人，大二87人，大三93人。

2.2研究工具

2.2.1積極心理資本量表（PPQ）

本研究以張闊等人（2010）編制的《積極心理資本量表》為研究工具，采用Likert7點(diǎn)計(jì)分。題項(xiàng)采用正反向計(jì)分，轉(zhuǎn)換過(guò)之后分?jǐn)?shù)越高表明心理資本狀況越好，反之亦然。量表共26個(gè)項(xiàng)目，包括自我效能、韌性、希望和樂(lè)觀4個(gè)因子，該量表及各因子的Cronbach' S a系數(shù)分別為0. 90、0.86、0.83、0.80、0.76。

2.2.2情緒智力量表（EIS）

采用的情緒智力量表是由劉艷梅（2008）在 Schutte 編制的 EIS 情緒智力量表的版本上進(jìn)行修訂的。該量表共包含 21 道題目，其問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.843，分半信度為 0.839，p<0.01，達(dá)到極顯著相關(guān)，具有良好的信效度。

2.3數(shù)據(jù)分析方法

本研究采用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.結(jié)果

3.1大學(xué)生的積極心理資本與情緒智力的現(xiàn)狀

對(duì)大學(xué)生積極心理資本和情緒智力進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見(jiàn)表1。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：自我效能、韌性、希望、樂(lè)觀、積極心理資本、調(diào)節(jié)他人情緒、評(píng)價(jià)他人情緒、評(píng)價(jià)自我情緒、調(diào)節(jié)自我情緒、情緒運(yùn)用、情緒智力的得分都在量表中值以上，表明大學(xué)生的積極心理資本和情緒智力水平處在中等偏上。

3.2心理資本與情緒智力的相關(guān)分析

本研究采用皮爾遜相關(guān)分析法對(duì)大學(xué)生積極心理資本及其各因子與情緒智力及其各因子的相關(guān)程度進(jìn)行分析，結(jié)果見(jiàn)表2。

表2：大學(xué)生積極心理資本與情緒智力的相關(guān)分析

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001.下同

結(jié)果顯示（見(jiàn)表2）：大學(xué)生積極心理資本及其各因子與情緒智力及其各因子均存在顯著正相關(guān)（r=0.244～0.626，p<0.01），這說(shuō)明心心理資本及其各因子影響情緒智力及其各因子的發(fā)展。

3.3心理資本對(duì)情緒智力的回歸分析

以心理資本為自變量、情緒智力為因變量進(jìn)行一元回歸分析。結(jié)果見(jiàn)表3。

表3：大學(xué)生積極心理資本對(duì)情緒智力的回歸分析

結(jié)果表明：積極心理資本對(duì)情緒智力有極其顯著的預(yù)測(cè)作用（P<0.001），兩者之間的相關(guān)系數(shù)為0.626，積極心理資本對(duì)安全感的解釋率為39.1%。

4.討論

本研究首先對(duì)大學(xué)生的積極心理資本和情緒智力的現(xiàn)狀進(jìn)行報(bào)告。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的積極心理資本處于中等偏上水平，這一結(jié)論與劉少鋒（2015）的研究結(jié)果一致，項(xiàng)目均分由高到低依次為：樂(lè)觀、希望、韌性、自我效能，表明大學(xué)生擁有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，對(duì)未來(lái)充滿希望，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠理性對(duì)待，符合現(xiàn)階段大學(xué)生的心理特點(diǎn)，只是在韌性和自我效能上有待進(jìn)一步提高。本研究還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的情緒智力水平較高，總體表現(xiàn)出積極趨勢(shì)，但也表現(xiàn)出內(nèi)部發(fā)展不平衡的特點(diǎn)，這與江婷（2014）的研究不完全一致，一方面可能是取樣的影響，另一方面也有可能是由于情緒智力比較容易受后天環(huán)境和教育的影響，其本身與個(gè)體的人格特質(zhì)和認(rèn)知能力關(guān)聯(lián)甚是，所以存在差異性，與此同時(shí)這也說(shuō)明情緒智力的可塑性很大，我們可以根據(jù)當(dāng)下大學(xué)生情緒智力的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，諸如開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程教育，情緒管理活動(dòng)體驗(yàn)。

本研究還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的積極心理資本及其各因子與情緒智力及其各因子存在顯著正相關(guān)，積極心理資本對(duì)情緒智力的解釋率為39.1%，這表明大學(xué)生的積極心理資本對(duì)情緒智力有正向的預(yù)測(cè)作用，即大學(xué)生積極心理資本水平越高，情緒智力水平也就越高，反之，則越低。心理資本是個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種積極的心理狀態(tài)和人格特質(zhì)，當(dāng)大學(xué)生具有積極的心理狀態(tài)時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、生活等充滿激情，能夠以積極、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)困難和挫折。同時(shí)積極心理資本具體表現(xiàn)為自我效能、樂(lè)觀、希望以及韌性這四個(gè)方面，隨著積極心理學(xué)的發(fā)展，還有一些積極構(gòu)念被不斷提出，包括幸福感、沉浸體驗(yàn)以及幽默在內(nèi)，這些構(gòu)念與心理資本極其相關(guān)，現(xiàn)在或者將來(lái)都有可能被包含在心理資本之中。這些具有高潛力的認(rèn)知與情感導(dǎo)向的積極構(gòu)念，或許本身就可以轉(zhuǎn)化為心理資本，在一定程度上又影響著情緒智力以及更高層次的能力優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)大學(xué)生積極心理資本的培養(yǎng)有助于提高其情緒智力。

5.結(jié)論

大學(xué)生的積極心理資本與情緒智力水平普遍較高。大學(xué)生積極心理資本及其各因子與情緒智力及其各因子存在顯著正相關(guān)，積極心理資本對(duì)情緒智力具有極其顯著的預(yù)測(cè)作用。

參考文獻(xiàn)

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