淺議提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，作為打開學(xué)生邏輯思維能力的敲門磚，在整個義務(wù)教務(wù)階段具有舉足輕重的作用。一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)，對于學(xué)生掌握知識、開拓思維具有至關(guān)重要的作用！

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 轉(zhuǎn)變觀念 營造氛圍 多媒體

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，作為打開學(xué)生邏輯思維能力的敲門磚，在整個義務(wù)教務(wù)階段具有舉足輕重的作用。一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)，對于學(xué)生掌握知識、開拓思維具有至關(guān)重要的作用！作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合多年的教學(xué)實際和教學(xué)環(huán)境，就提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量談一些自己的認(rèn)識。

一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式偏重于老師的滿堂灌，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求上要盡量體現(xiàn)一致性。這種授課模式的潛在意識是全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力水平、學(xué)習(xí)層次等方面都是相同的，因此在教學(xué)過程中實施一刀切的模式不利于學(xué)生的個性發(fā)展，不利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，越來越多的鄉(xiāng)村孩子進(jìn)城讀書，在農(nóng)村接受教育的孩子越來越少，也造成了現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)班級的小班化，這就有利于老師改變傳統(tǒng)的面向大集體的填鴨式教學(xué)，可以針對每一個孩子進(jìn)行重點和側(cè)向輔導(dǎo)。每一個孩子都是種子，需要老師精心的培育，因材施教，才能有朝一日長成參天大樹。

另外，數(shù)學(xué)是思維的體操，它既循規(guī)蹈矩，又不拘一格。猶如藝術(shù)體操雖然花樣紛呈，然而萬變不離其宗。數(shù)學(xué)也同此理，雖然有比較完整的原理、定律、公式等一整套規(guī)范模式，但又不拘泥于呆板，比如一題多解，一式多題，教學(xué)迷宮等生動活潑，富于創(chuàng)造、開放性的教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需求而進(jìn)行的教學(xué)，尤其是在小班化的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索，對于一趟成功的教學(xué)是必不可少的要件。

二、營造氛圍，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠喚起學(xué)生的求知欲，興趣越濃厚，求知欲就越強烈，就越能推動學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。正如每一個成功的科學(xué)家，都是對這門學(xué)科先產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能廢寢忘食，孜孜不倦地深入鉆研，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。比如：伽俐略本來是學(xué)醫(yī)的，由于對物理實驗發(fā)生興趣，專心研究終于發(fā)現(xiàn)了擺鐘原理，成為著名的物理學(xué)家。我國數(shù)學(xué)家陳景潤，也因為中學(xué)老師的一次生動的啟示讓他對數(shù)學(xué)皇冠上的明珠產(chǎn)生了濃厚的興趣，發(fā)奮研究，最終在世界數(shù)學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)立了“陳氏定理”。

這就要求在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實際，盡可能創(chuàng)設(shè)富于趣味性的與我們生活密切相關(guān)的問題情境，使學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)的重要。另外，低年級學(xué)生的有意注意的時間是有限的。一節(jié)課，不但要學(xué)生接受新知識，還要使舊知識得到鞏固，就得想辦法利用學(xué)生的無意注意時間。教學(xué)時，我常常通過多種形式的游戲來激發(fā)學(xué)生興趣。例如教學(xué)百以內(nèi)的口算，組織學(xué)生進(jìn)行接力賽對口令、果樹開花、找朋友、奪紅旗、送信、開火車等活動。為了真正使課堂教學(xué)氣氛輕松、和諧，課堂教學(xué)中教師還應(yīng)該允許學(xué)生回答錯誤，鼓勵學(xué)生做其他學(xué)生的糾客，學(xué)生有不同意見時一定要敢于進(jìn)行爭辯。只有這樣，才能為學(xué)生真正創(chuàng)設(shè)勇于思考、積極探索與合作交流的平臺，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中多一份體驗，多一份自信。通過這樣多種形式的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體，動態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用在小學(xué)教育教學(xué)中已發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進(jìn)著教育教學(xué)改革，同時也為教育教學(xué)改革提供了豐富的信息化資源。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)教材內(nèi)容和實際教學(xué)需要，把死板的概念靈活化、靜態(tài)的知識動態(tài)化，化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來。這也符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和知識接收能力，因為小學(xué)生的邏輯思維能力還沒有完全開發(fā)出來，通過圖文并茂的演示和講解，更有助于學(xué)生對新知識的接納和儲藏。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的，特別是要模擬現(xiàn)實生活中的一些情境。在實際應(yīng)用中，多媒體通過各種形式的動態(tài)展示，聲像結(jié)合，把立體直觀的知識點傳授給學(xué)生。

同時，數(shù)學(xué)課堂需要制定優(yōu)化簡練的習(xí)題設(shè)計，它是鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。運用多媒體課件的交互功能，由點及面的設(shè)置相關(guān)的練習(xí)題，也就是在一個面上聯(lián)系很多點，每一個點擴展后又是一個面，這個面又可以回到最初的面。這樣可以提升學(xué)生參與的廣度和深度，特別是加入聲音、動畫效果后，使學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味更加濃厚。另一個層次的交互是人機交互。多媒體手段具有的視聽合一功能和交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出可以立即反饋的人機交互。在這個環(huán)節(jié)里，教師能及時掌握學(xué)生的反饋信息，不僅滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，也為教師了解課堂效果提供了途徑和思路，為制定下一步的教學(xué)決策做好準(zhǔn)備。多媒體課件能夠做到“當(dāng)堂反饋，及時補救”，不讓錯誤轉(zhuǎn)入下一堂課，及時解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題。另外，多媒體圖文并茂、形式多樣的情境模擬，使學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系時，更加容易產(chǎn)生強烈的探究欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生激勵，實現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向功能。這個特點使得多媒體不僅成為教學(xué)的手段與方法，而且成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要先改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，發(fā)揮他們的主體作用，然后根據(jù)教材內(nèi)容，合理安排學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，使其創(chuàng)新精神與實踐能力得到充分的發(fā)展和實現(xiàn)，最后教師還要在教學(xué)過程中不斷利用新媒體，利用新的教學(xué)手段，爭取讓每個學(xué)生在課堂教學(xué)中都能有所得。這樣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)才能得以實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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