淺議農(nóng)村小學(xué)班主任進行心理健康教育的策略

【摘要】 班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者，班主任不僅是德育工作的傳播者，更是班級工作的核心。這需要將心理學(xué)知識運用到其中，引領(lǐng)學(xué)生走好他們的求知、做人之路，為他們?nèi)プ非蟾篮玫奈磥淼旎?/p>

【關(guān)鍵詞】 班主任 心理學(xué)知識 教育 事半功倍

“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。當今社會要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。心理健康教育也許不是班主任的主要任務(wù)，然而班主任能否以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。在農(nóng)村小學(xué)的班主任難做，原因是生源差、問題學(xué)生多。盡管很多班主任幾乎全身心地撲在班級上，但班風(fēng)、學(xué)風(fēng)卻始終是“正不壓邪”。許多學(xué)生表現(xiàn)出的異常行為如：好動、多話、厭學(xué)、打架、、孤僻、煩躁、懶散等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的。當今社會要求教師運用心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)的有關(guān)理論和方法，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的心理特點、深入學(xué)生的心靈深處，了解問題的所在，運用科學(xué)有效的方法不失時機地給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，結(jié)合心理健康教育來開展工作，使學(xué)生全面、和諧、健康成長。

一、根據(jù)學(xué)生心理，進行賞識教育

目前，學(xué)生大多數(shù)的知識學(xué)習(xí)都來源于課堂教學(xué)，課堂是學(xué)生汲取知識的重要的場所。在校的多數(shù)時間也都在課堂上接受老師的教育，因此，高質(zhì)量的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。其中，高質(zhì)量的課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié) 是要學(xué)會賞識學(xué)生。作為老師，要鼓勵學(xué)生多動腦，多思考，要不怕學(xué)生出錯，只有這樣才會讓學(xué)生學(xué)得主動，同時還可能會取得意外收獲。因為賞識教育要求老師能多深入到學(xué)生及學(xué)生家庭中去賞識教育并不是單純的說幾句美麗的話，它要能震撼學(xué)生的心靈，點燃學(xué)生內(nèi)心之火。所以實施賞識教育對老師的要求是很高的，要求老師多了解學(xué)生，不僅要在課堂上了解學(xué)生的情況，還要深入到學(xué)生中去，隨時捕捉學(xué)生身上的閃光點，比如說學(xué)生的業(yè)余愛好和興趣，并對他們在業(yè)余方面的成績及時給予表揚、鼓勵。同時對學(xué)生要進行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認真發(fā)現(xiàn)他的每一次，每一點進步。實踐證明，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點是賞識教育的關(guān)鍵。在教育教學(xué)的生活中，老師應(yīng)以賞識的眼光關(guān)注每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”以積極的態(tài)度欣賞。接受和喜愛身邊的每一個學(xué)生，并注重隨機教育，不失時機地為學(xué)生的點滴進步喝彩，哪怕學(xué)生身上的點滴進步，作為教師都要以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)這個小小的進步，并及時對學(xué)生進行稱贊。賞識教育的藝術(shù)性要體現(xiàn)在語言、行動上，讓學(xué)生真切地感覺到老師對他們的關(guān)注。

二、掌握學(xué)生心理，尊重個性學(xué)生

熱愛學(xué)生才會尊重學(xué)生，信任學(xué)生，尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，打開學(xué)生個體發(fā)展的大門。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，做為班主任，在工作中我用心靈去和學(xué)生的心靈進行對話，去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他們的個性得到張揚。比如學(xué)生黃燕田是個愛講話的學(xué)生，上課最愛講話，影響了周圍同學(xué)。這學(xué)期，學(xué)校舉行講故事比賽，我讓她代表班里參與比賽，同學(xué)們很有意見，說我選錯了人。而她本人也不樂意在全校師生露面。我還是鼓勵她說：“平時愛說話，是口齒伶俐的表現(xiàn)，你大膽去試試吧?！痹谖业囊龑?dǎo)下，她認真去練習(xí)，在參加學(xué)校的講故事比賽中，獲得第二名的好成績，我當全班同學(xué)的面夸獎了她，從此，她上課聚精會神地聽講，改變了亂講話的毛病。愛不僅是以尊重為基石，愛還以理解為支點。阿基米德說：“給我一個支點，我能把地球撬起來?！卑嘀魅斡脨圩龈軛U，用理解做支點，就可撬動學(xué)生的心。作為班主任，在實際工作中，我抓住和創(chuàng)造各種教育機會，創(chuàng)設(shè)全新的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的感情和關(guān)注社會、關(guān)愛他人的品質(zhì)。又如，班里有一個學(xué)生，很老實，學(xué)習(xí)也很用功，但學(xué)業(yè)成績老是提不高，每每統(tǒng)考成績都達不到40分 以上，但他愛勞動，愛班集體，我給他擔(dān)任班里的勞動委員，在他的帶動下，班里負責(zé)的衛(wèi)生區(qū)域異常的干凈，班里多次評為“學(xué)校衛(wèi)生優(yōu)秀班集體”。因此順應(yīng)學(xué)生內(nèi)在的成長規(guī)律，尊重學(xué)生的個性，才能取得育人的最佳效果， 使每個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的最大發(fā)展，我認為，考試分數(shù)根本不能衡量一個學(xué)生的未來有沒有出息，使我明白愛的重要意義就在于它不僅是人才的培育者，更是少年兒童成長的引路人。

三、樹立學(xué)生自信，增強學(xué)習(xí)動力

自信是健康心理的重要標志。曾有位偉人說過：“誰擁有自信誰就成功了一半?！弊孕拍軐⑷说囊磺袧撃苷{(diào)動起來，使人在智力體力工作和處事能力等各方面的主動性、積極性得到充分的發(fā)揮，我們要善于創(chuàng)造機會，讓學(xué)生正確地認識自己、賞識自己，尋找前進的驅(qū)動力。平時，學(xué)習(xí)成績較好的常常得到老師的表揚，反之，就遭到冷淡、甚至受到批評，進而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)缺乏自信心。這種情況下，我一改往常的做法，很少去批評成績差的學(xué)生，還盡可能地肯定他們已取得的成績，挖掘他們在學(xué)習(xí)中的閃光點，表揚其比以往有進步的地方，哪怕是丁點的進步，從而幫助其樹立自信心，克服畏難情緒，鼓勵他們可以努力走向成功，增強其學(xué)習(xí)樂趣與激情。比如一個從外村轉(zhuǎn)來我校就讀，安排在我班，他連自己的姓名都寫錯，每次測驗都交上空白的試卷，我就從他的名字教起，要求先把名字寫對寫好，過了一周后，他終于將自己的姓名寫對了，我及時在全部同學(xué)表揚了他，然后教他如何認字、組詞等最基礎(chǔ)的知識，在我不斷的鼓勵、督促下，開始漸漸對學(xué)習(xí)語文有了興趣。到期末統(tǒng)考，他的語文試卷不再出現(xiàn)空白，共得了9分，我毫不吝嗇地給予在班上表揚，又繼續(xù)鼓勵他再努力，到小學(xué)畢業(yè)考，他的語文成績考得56分，雖然不及格，但從名字不會寫到交空白試卷到到9分到56分，是老師鼓勵的魅力所在，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)學(xué)習(xí)，從消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，也將對學(xué)生整個的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠的影響。多當眾表揚，滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的心理，增強學(xué)生自信。

四、家校溝通 共同促進學(xué)生發(fā)展

雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！币虼?，班主任要在了解學(xué)生和自身心理的基礎(chǔ)上不斷探尋心靈教育的規(guī)律，讓我們的教育真正觸及學(xué)生的心靈，這才是最打動人心的教育。因此，在相當?shù)臅r候，需要與家長聯(lián)系、溝通，教育效果會更加顯著。請家長走進教室，關(guān)注教育，參與管理；走近孩子，傾聽心聲；促進了家?；拥牧己脩B(tài)勢，對孩子發(fā)展起到了良好的促進作用。記得曾經(jīng)教過這么一個很特殊的學(xué)生，性格怪癖，惹是生非，打架罵人是家常便飯，還經(jīng)常不做作業(yè)，從不把老師看在眼里。我接班后，多次想與家長取得聯(lián)系，但他們都借故回避。有一天，他在附近的學(xué)校公路上玩，同村的伙伴騎著家人新買來的健身自行車上路溜達，他見了就拿去“借用”一下，因車技不好，撞到路邊的石壁上，不知啥原因，車的輪子不轉(zhuǎn)了，推著也不走了，雙方家長都在為此事爭吵不休，一個叫賠償，一個不依，我走出校門勸架去，我說這款車一看就知道是名牌產(chǎn)品，價格不菲的，它不會壞到哪里去，他挨壞的，也不是故意的，我們一起拿去附近的修理店給修車的人修一下，修理費多少由挨壞的一方支付吧。由于我是他們小孩的班主任，我說的也有道理，他們便默認了，此事也就這樣擺平了。后來，那個挨支付修理費的小孩和家長一起天到學(xué)校向我道謝，那位家長說：“多虧了老師，那天的修理費不到30元的，若按價賠償近一萬多元，我可賠不起?！蔽翼槺阆劝阉暮⒆釉谛１憩F(xiàn)好的方面向他匯報，表揚他的孩子很聰明、誠實，也宛轉(zhuǎn)地提出孩子的不足之處，但我們當老師都會盡自己的努力教育好學(xué)生，也希望得到家長的配合和支持，在家庭中家長如何管控教育小孩。我也當面說那個在場學(xué)生要聽從家長的教育，這時的父子倆一一點頭稱是，從此，這位對其孩子的關(guān)心也多了，還經(jīng)常打電話與老師溝通，孩子在家寫作業(yè)遇到困難也電話問老師求解答，由于家長、學(xué)生時時在溝通，在相互配合中，孩子的成績也明顯進步了，那些不良的行為也收斂了不少。

著名教育家李鎮(zhèn)西說過：班主任應(yīng)該成為專家、思想家和心理學(xué)家。一個優(yōu)秀的班主任，要依靠自己高尚的品德和智慧，依靠獨特的人格魅力對學(xué)生進行感染和熏陶。班級管理是一個動態(tài)的、漸進的過程，這既需要班主任的不懈努力，還要認清自己在班級管理中的角色、把握好基本原則，掌握相關(guān)的管理方法，只有做到這些才能做好班級的管理工作，才有事半功倍的效果。

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