淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【摘要】 合作學(xué)習(xí)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以異質(zhì)小組為基本組織形式，以教學(xué)各動態(tài)因素互動合作為動力資源，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生情感和社會交往能力的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，但不能認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)僅僅是座位方式的變革。“我們應(yīng)不斷加深對于‘合作學(xué)習(xí)’本身的理解。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 合作學(xué)習(xí)

以下僅選擇其中具有代表性的幾個方面加以詳述。

一、提高小組合作實效性的策略

合作學(xué)習(xí)’并非僅僅是指學(xué)生間的互動，而且也應(yīng)包括師生間的積極互動；另外，我們又不應(yīng)將‘小組學(xué)習(xí)’看成是‘合作學(xué)習(xí)’的唯一形式，恰恰相反，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、對象和環(huán)境靈活地應(yīng)用各種可能的教學(xué)形式，包括全班討論、師生問答與集體評價等?！比绾巫屝〗M合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展操作要點如下。

1.合理分組，營造良好的合作氛圍

要營造良好的合作氛圍，合理分組是前提，規(guī)范合作行為是保證。首先，教師要認(rèn)真考察學(xué)生個性差異、能力特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，采用組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的方式進(jìn)行分組。其次，教師要規(guī)范學(xué)生的合作行為。一方面在合作前提出明確的目標(biāo)，做到分工明確，責(zé)任到人，使討論有的放矢。另一方面教給合作的方法，如：在獨立思考基礎(chǔ)上合作交流；合作要專心，等等。

2.選擇不同的合作方式與合作時機(jī)

教師要精心設(shè)計適合小組合作學(xué)習(xí)的開放性、挑戰(zhàn)性的問題，把握不同的合作方式和合作時機(jī)。針對學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生不同意見時，研究結(jié)果多樣、獨立解決困難時，解決策略不同時、需要分工操作時等等，這些合作學(xué)習(xí)的好時機(jī)，激發(fā)和保持學(xué)生探究與合作的欲望。同時要對個體學(xué)習(xí)活動、小組學(xué)習(xí)活動、全班性集體學(xué)習(xí)活動進(jìn)行優(yōu)化組合，做到優(yōu)勢互補。

3.教師要為學(xué)生提供高效的幫助與指導(dǎo)

教師應(yīng)對合作學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行指導(dǎo)，包括合作前的準(zhǔn)備、合作中的參與、合作后的匯報幾個環(huán)節(jié)。首先，合作前有一定的組織準(zhǔn)備，為學(xué)生盡快找到解決問題的切入口提供必要的幫助；其次，在合作交流過程中觀察合作小組的學(xué)習(xí)情況，針對問題給學(xué)生以明確的指導(dǎo)，并督促檢查，確保小組活動富有成效；再次，在合作后的匯報時，教師引導(dǎo)學(xué)生傾聽、質(zhì)疑，提升學(xué)生思維成果。

二、建構(gòu)開放性教學(xué)環(huán)境的策略

高效的課堂教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建良好的開放式教學(xué)環(huán)境。構(gòu)建開放性的教學(xué)環(huán)境，主要應(yīng)解決三個層次的環(huán)境：

第一是思考的環(huán)境，創(chuàng)建安全而有秩序的課堂環(huán)境，要給學(xué)生以思維的時間和空間，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。第二是情感環(huán)境，教師要創(chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛，課堂上學(xué)生因積極強(qiáng)化而愉悅，因取得成功而愉悅。第三是人際關(guān)系的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系融洽友好的的課堂環(huán)境，理解、尊重、信任、關(guān)愛學(xué)生，師生、生生之間平等相處。

創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，最重要的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要把握以下操作要點。

1.情境創(chuàng)設(shè)要有針對性

即要針對教學(xué)內(nèi)容的特點，貼近學(xué)生生活實際，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的思考、促進(jìn)問題的解決，從而為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

2.情境創(chuàng)設(shè)要有趣味性

情境創(chuàng)設(shè)的材料與活動盡量新穎有趣，即要考慮教學(xué)情境是不是學(xué)生真正喜歡的能否激發(fā)他們的積極思考，獲得最佳的思維狀態(tài)這樣的情境能賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以生活情趣，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動地參與到數(shù)學(xué)活動之中。

3.情境創(chuàng)設(shè)要有思考性

即指情境中應(yīng)蘊含有一定挑戰(zhàn)性的、能使學(xué)生產(chǎn)生疑惑、激發(fā)認(rèn)知沖突的、促使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的問題。數(shù)學(xué)情境的高效性始終離不開學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，情境創(chuàng)設(shè)必須以思維為核心及時實現(xiàn)數(shù)學(xué)化。

三、探索學(xué)習(xí)方式自主化的策略

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！背珜?dǎo)建立新的學(xué)習(xí)方式、新的思維方式是實施數(shù)學(xué)思考的主要途徑，自主、合作、探究已經(jīng)成為高效學(xué)習(xí)的重要方式。當(dāng)然，重要方式并不等于“唯一方式”，必要的模仿與記憶同樣是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的途徑。通過高效的數(shù)學(xué)活動，以學(xué)習(xí)方式的多元化促進(jìn)積極的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的高效課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)方式自主化策略的操作要點如下。

1.創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，使學(xué)生明確探索活動的目標(biāo)、方向。

2.關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法，做好必要的引導(dǎo)，諸如在學(xué)生探索方向出現(xiàn)偏離時如何給予啟發(fā)，在學(xué)生探索活動陷入困境時如何給予啟發(fā)，在學(xué)生獲得探索成功時如何給予激勵，等等。

3.給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，操作與猜想、思考、驗證相結(jié)合。

4.處理好動手實踐、自主探索、合作交流與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系，給學(xué)生自主選擇的時間和空間，增強(qiáng)師生互動的高效性。