在新時代如何加強青少年自立自強能力的培養(yǎng)

【摘要】 加強青少年自立意識的培養(yǎng)，踐行核心價值觀，樹立科學的教育觀，在課內(nèi)、課外的活動中，通過家庭、學校和社會多方面的努力，培養(yǎng)學生自立自強的能力。

【關(guān)鍵詞】 青少年 核心價值觀 課外活動

新課程改革要求面向全體學生。學生要主動鍛煉，形成良好的個性心理品質(zhì)，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度，培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強的精神，樹立為社會服務的遠大志向，體會自強不息的偉大意義。

我們青少年朝氣勃勃，思維活躍，有強烈的上進心和獨立意識。然而，我們的所聞所見卻讓人大跌眼鏡。在寢室里，盡管班主任、寢室管理員和部分家長手把手教會了學生如何折疊被子和整理床鋪，但是如果學校不經(jīng)常督查，那么寢室又會回到“原生態(tài)”。在周末回家或者上學的時候，在學校門口擠滿了接送學生的家長，父母手中提著大包小包。看著這樣的特別場景，請問學生的自立能力何在？青少年的長足發(fā)展何來？祖國的未來和民族復興的希望在哪里？

究其原因，我認為主要原因有四點。第一方面是青少年自身問題，由于年輕，他們的認知水平、分析解決問題的能力有限，所以他們欠缺自主精神和自主能力。第二方面是家長的過度溺愛，孩子嚴重地依賴父母，習慣地過著飯來張口、衣來伸手的生活，缺少獨立生活的機會。第三方面是我們社會環(huán)境問題，獨生子女占絕大多數(shù)，他們在幾代人的寵愛下，自立能力是越來越差。第四方面就是學校的問題。學校教育存在應試教育和素質(zhì)教育的矛盾，重視書本和考試，忽視學生的生理特點、心理素質(zhì)、思想品質(zhì)、行為習慣和社會實踐等等。

所以如何培養(yǎng)學生自立自強的能力已經(jīng)成為一個亟待解決的社會課題，作為一名多年在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校與學生打交道的班主任，我有一些具體的想法和做法，供同行分享。

一、樹立現(xiàn)代教育的學生觀和評價觀

培養(yǎng)學生自立自強的意識是德育教育的重要內(nèi)容，樹立現(xiàn)代教育的學生觀和評價觀是新課改的重要內(nèi)容。確立人人是人才、個個可成才、以學生為本、全面發(fā)展的學生觀。要充分發(fā)揮學生的個性，喚起學生的自立意識，發(fā)揮學生的主動精神，引導學生自尊、自立、自律、自強。

摒棄傳統(tǒng)的以考分為標準的教育評價觀，培養(yǎng)復合型人才，注重自立自強的素質(zhì)教育，建立評價目標多樣化和評價方法多樣化的教育評價體系。學習過程和結(jié)果并重，既要關(guān)注學習水平，又要關(guān)注情感態(tài)度和價值觀。

二、利用學校教育平臺，發(fā)揮教育主導作用

1.在課堂教學中加強自立意識的培養(yǎng)

課堂教學是現(xiàn)代教學理念的試驗場，是培養(yǎng)學生自立意識的主渠道。新課程強調(diào)開設綜合課，我們增設了心理課、地方課、安全課、科技活動課等等，引導學生通過各種課程獲得書本知識，培養(yǎng)自立意識。作為班主任，我也會指導學生學會理財，管理好個人的錢、票、卡、證。在體育課結(jié)束后，我要求學生迅速用自己的毛巾，擦干汗水，預防感冒。在教學過程中，我們可以不給學生標準答案，讓學生自己分析、判斷和解決問題，培養(yǎng)自立能力和創(chuàng)新思維能力。在做作業(yè)的時候，要求學生講自律、不抄襲。

2.在集體活動中培養(yǎng)學生自立自強的能力

中學生的自立意識需要在集體活動中培養(yǎng)，集體活動為學生提供展示自己的舞臺。例如，在寢室里，除了搞好個人衛(wèi)生、床鋪整理和物品擺放；我也配置針線包，讓學生自己動手，學會縫補；保護好各自范圍內(nèi)的文化裝飾墻和公共環(huán)境衛(wèi)生，形成講道德、講紀律、講文明的清新風氣。

我們還讓學生學會自我評價，提高欣賞水平，培養(yǎng)自立自強的能力。例如，我們每學期嘗試班干部輪流“坐莊法”，取消班干部“終身制”，讓學生體會和評價班級管理工作；把班級學生劃分成五個清潔衛(wèi)生小組，每天互評教室、寢室以及公共場地的清潔衛(wèi)生情況；班級展開“性別大戰(zhàn)”，讓男女學生分別參加每學期打掃食堂衛(wèi)生的活動，讓男生、女生相互評價；針對缺乏住宿生活的走讀生，在每個周末，我會要求他們提前進入教室打掃衛(wèi)生，整理桌椅，為班級服務，我還會經(jīng)常讓他們參與寢室環(huán)境衛(wèi)生工作，學習欣賞住讀生嚴謹有序的生活作風。讓學生從點滴小事做起，加強個人基本生活自立能力，形成自立自強的班集體。

三、家校聯(lián)手，發(fā)揮家庭教育的重要作用

家庭是社會重要的組成部分，家長是培養(yǎng)學生自立能力的重要因素，孩子缺乏自立自理能力，家庭要付主要責任。農(nóng)村的大部分家長不會教育心理學，缺乏良好的教育觀和教育方法，也沒有意識到孩子缺失自立能力的嚴重危害性，所以培養(yǎng)學生的自立自理能力，需要家長提高認識，發(fā)揮家庭教育的重要作用。

我們教師可以利用家長會或者“課外訪萬家”的機會，讓學校和家庭相互了解和溝通。教師不僅要從家長那里了解學生在家的表現(xiàn)、家庭狀況、家長教育的態(tài)度和方法，而且家長也要從教師那里了解學生在學校的表現(xiàn)。通過雙方分析學生產(chǎn)生依賴心的根源，及時采取有效措施，解決學生在校、在家出現(xiàn)的問題。

我們鼓勵家長放手大膽地讓孩子去做一些力所能及的家務。學會參與家政、尊老愛幼和走親訪友等等活動。對孩子大膽放手，并不是馬放南山、撒手不管，我們還要求家長發(fā)揮監(jiān)管作用。例如，督查學生周末作業(yè)，教育孩子不私自下河游泳，不參與上網(wǎng)吧、抽煙、喝酒、賭博、偷盜、搶劫等等違規(guī)、違法活動。家長要給孩子創(chuàng)造獨立生活的環(huán)境，使孩子的人生得到全面發(fā)展。

四、在社會實踐活動中培養(yǎng)學生自立自理能力

中學生要走出家庭和校園，在社會生活中，把自立意識運用于實踐，在實踐中豐富自立意識。例如，學生可以參加社會公益活動、做社會調(diào)查、去敬老院、做社區(qū)服務、做志愿活動等等。社會實踐活動不僅能使學生深入社會、了解國情、鍛煉才干，把理論與實踐相結(jié)合，而且能幫助中學生更新觀念，提高個人素養(yǎng)和品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。

踐行核心價值觀，培養(yǎng)青少年自立自強能力是我們?nèi)鐣呢熑?。為了迎接新世紀的挑戰(zhàn)，我們要有歷史使命感和責任感。為了民族復興的偉大夢想，讓我們匯聚一切正能量，培養(yǎng)自立自強的青少年。

參考文獻

[1] 張祖春 王祖琴 基礎教育課程改革簡明讀本[M].武漢：華師出版社2002.

[2] 苗源 中學生自立意識的培養(yǎng)探析[D].濟南：山東師大， 2009.