淺析初中語文的寫作教學(xué)

【摘要】 筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文常出現(xiàn)立意淺、缺乏個性、語言乏味等不良問題，所以在此提出了一些寫作教學(xué)方法，以利于同仁們一起探討，使作文教學(xué)更有效。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 有效寫作教學(xué)

一、重視寫作素材的積累

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”。缺乏寫作素材，即使學(xué)生掌握了很多的寫作技巧，到頭來寫出的文章也只是虛有其表、徒有形式。為此，平時一定要引導(dǎo)學(xué)生多注意積累寫作素材。

1、教材中的素材

在語文教材中，有很多的名家名篇，其中的內(nèi)容可謂是豐富多樣，而在這些豐富多樣、風(fēng)格各異的優(yōu)秀篇章中有大量的寫作素材可以為我們所用。因此，我們千萬不要浪費教材中的這些寶貴資源，而要把這些資源都積累起來，以便為我們的寫作服務(wù)。

2、日常生活中的素材

生活處處皆語文。很多學(xué)生在寫作文時，文章里處處都能看出虛偽、造作的痕跡，這些問題的出現(xiàn)往往就是由學(xué)生缺乏必要的生活經(jīng)驗，不懂得觀察生活所造成的。因此，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，認真觀察生活中的各種事物，這樣寫出的東西才會更加真實，更加具有生活氣息。除此以外，教師也可以組織學(xué)生多參與一些課外活動，豐富業(yè)余生活，這樣，當(dāng)學(xué)生寫作文的時候，才能有更多的生活素材可用。

二、鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實感

作文從本質(zhì)上來說就是抒發(fā)一個人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，寫出自己的真情實感。藝術(shù)源于現(xiàn)實，如果沒有現(xiàn)實生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那么對于任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實的感情，感動不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。

三、把生活經(jīng)驗巧妙地融入寫作中

生活，是寫作的源泉，沒有足夠的生活經(jīng)驗，作文寫出來也沒有實際的看點。但是如果能夠?qū)⑸钪胸S富的、多彩的經(jīng)驗融入寫作中去，就能夠巧借生活的經(jīng)驗，更好地表達自身最真實的想法以及最真實的感受。正是因為這樣，初中語文教師必須指導(dǎo)、提醒學(xué)生去留意、去注意生活中的種種經(jīng)驗積累，可以是與家長外出的一次經(jīng)歷，可以是與同桌鬧別扭的經(jīng)歷，可以是做好事的經(jīng)歷，也可以是犯錯的經(jīng)歷?？傊挥猩畹慕?jīng)驗多了，才能夠?qū)懗龃騽尤诵摹⒇S富有趣的作文。而沒有生活經(jīng)驗的、杜撰出來的作文，只會讓人覺得空洞、覺得無趣。

四、閱讀教學(xué)延伸，培養(yǎng)寫作能力

1、讀寫結(jié)合練筆

要提高學(xué)生的寫作能力，我們在進行閱讀教學(xué)時要注意讀寫結(jié)合。例如，教仁三味書屋》這節(jié)課的時候，老師可以課前繪制《三味書屋》的方位插圖。課上充分利用投影展泛洲‘三味書屋’，的擺設(shè)。然后指導(dǎo)學(xué)生按空間方位說明圖意，并復(fù)述與圖意相符的重點段落，結(jié)合課文內(nèi)容及寫作方法進行重點講解。在學(xué)生理解課文內(nèi)容及寫作方法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后結(jié)合本班教室的擺設(shè)，以《我們的教室》為題進行寫作練筆。

2、強化課外閱讀

強化課外閱讀也足培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力的較好方法。例如，利用課余時間，讓學(xué)生大量閱讀書報及科普讀物等自己感興趣的東西，這樣不僅可為學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)，還可激發(fā)學(xué)生不斷提高閱讀課外書刊的興趣與能力。同時，學(xué)生從大量的課外讀物中獲得了搜集生活素材的啟發(fā)和聯(lián)想，拓寬了思路，增長了知識，調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。使學(xué)生的寫作水平有了顯著的提高。

五、鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，放開心靈張揚個性

1、鼓勵大膽思考，打破思維定勢

學(xué)生在“經(jīng)典”文章的陰影下，形成了寫作的內(nèi)容定勢和思維定勢。談到母愛，就寫雨中帶病送傘或者深夜織毛衣；寫到追求理想，就是執(zhí)著如流水；提到品德高尚，就是拾金不昧、尊老愛幼，總是千篇一律，沒有新意。為解決這一問題，教師可鼓勵學(xué)生大膽思考，少一些“技術(shù)性指導(dǎo)”，給學(xué)生自由想象的空間，讓他們自由抒發(fā)獨特的見解感受。以自由的筆墨表達自由的思想，充分挖掘?qū)W生個性化寫作潛能，提供學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會和平臺。

2、尊重個體差異，培養(yǎng)寫作意識

受獨特生活環(huán)境的影響，學(xué)生各自形成了獨特的價值觀和思考方式，對于事物的理解也就各有不同。為保證學(xué)生的積極主動寫作狀態(tài)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇喜好的創(chuàng)作方式。積極倡導(dǎo)“以我手寫我心，以我筆抒我情”來鼓勵學(xué)生大膽展開想象，適當(dāng)指點取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)的技巧，讓學(xué)生自主擬題，大膽創(chuàng)新，表達獨到見解?；诖?，我們可鼓勵學(xué)生練寫隨筆，以這種不拘形式和內(nèi)容限制的練習(xí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，強化寫作技巧。

六、科學(xué)評價學(xué)生的作文

1、教師的評價

能否寫好作文評語對學(xué)生能否盡快地發(fā)展、提高至關(guān)重要，那么如何寫好作文評語呢？教師可以給學(xué)生寫具有鮮活個性和吸引力的評語。作文評語作為作文評價中最集中的體現(xiàn)，它在促使學(xué)生寫作進入良性循環(huán)中發(fā)揮著對話、啟發(fā)、激勵等多重功能。在引發(fā)學(xué)生寫作的強勁內(nèi)驅(qū)力，提升言語的文化品位，培養(yǎng)高尚的思想情感及融洽師生關(guān)系等方面都有獨特的作用。

2、學(xué)生之間的互評

學(xué)生互相評價：你同學(xué)這篇作文最大的亮點是什么？你認為這篇作文最大的問題是什么？針對這篇作文最大的不足你的修改意見是什么？你最欣賞這篇作文的哪一個方面或者是哪一段哪個一句子？你對這篇作文有什么具體的建議？你最想告訴同學(xué)的是什么？這些問題都能讓他們互相學(xué)習(xí)，提升寫作能力。

結(jié)束語

筆者認為：學(xué)生作文能力的提高和教師的觀念、寫作教學(xué)方法有著非常大的關(guān)系。寫作教學(xué)之路是一條漫長的道路，需要我們廣大教師不斷去摸索、去總結(jié)。經(jīng)過不斷的探索和努力，筆者相信，我們一定能走出一條適合教師自身并符合學(xué)生實際的道路！

參考文獻

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