芻議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

【摘要】 伴隨著新課程改革，小學(xué)語文教師在開展寫作教學(xué)課程的過程中，教師應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)方法，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生主動的參與到寫作教學(xué)過程中。因此，教師要對作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，研究新穎的教學(xué)策略，并有計劃的實施在教學(xué)過程中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 作文教學(xué)方法 創(chuàng)新

前言：在對小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新過程中，教師應(yīng)深入了解實際的寫作題目和學(xué)生的身心發(fā)展特征，從而根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征制定合理的寫作教學(xué)方案，這不僅有助于教師調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，也十分有利于教師對寫作教學(xué)質(zhì)量的改善。因此，在創(chuàng)新寫作教學(xué)方法之前，教師要與學(xué)生之間構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

一、關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前，小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀，雖然教師在不斷的改善作文教學(xué)模式，但卻并沒有完全的深入到作文教學(xué)的改革過程中，從而導(dǎo)致作文教學(xué)改革過于形式。此外，由于部分教師無法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在作文教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致使作文教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，對學(xué)生而且缺乏趣味性和新穎性，這樣教師就很難調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，進(jìn)而嚴(yán)重影響到教師對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。如果教師依舊不能正式當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，教師不僅無法提升學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生熱愛寫作，也很難改善作文教學(xué)的質(zhì)量，更不要說對寫作教學(xué)方法的創(chuàng)新[1]。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

站在教師的角度分析，如果小學(xué)語文教師合理對寫作教學(xué)方法創(chuàng)新，并在寫作教學(xué)過程采用新穎獨特的教學(xué)方法，教師不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效的提升寫作教學(xué)質(zhì)量。這主要是因為，當(dāng)教師在創(chuàng)新寫作教學(xué)方法的過程中，教師需要不斷豐富自主專業(yè)知識，增強自身的寫作訓(xùn)練，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為一名優(yōu)秀的語文教師，否則，教師在教學(xué)時則很難回答學(xué)生提出的問題。而站在學(xué)生的角度分析小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性，由此可以得知，教師對于作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，并正確的應(yīng)用在教學(xué)過程中，學(xué)生會被其吸引，從而主動的研究和探索作文知識，這樣在此過程中學(xué)生就會形成良好的寫作素養(yǎng)，并在探究寫作教學(xué)內(nèi)容的過程中，激發(fā)自身時思維創(chuàng)造能力和想象能力，而且，由于學(xué)生對作文教學(xué)產(chǎn)生強烈的好奇性，學(xué)生就會熱愛寫作，進(jìn)而幫助自己養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力和寫作能力。與此同時，學(xué)生也會不斷的摸索出正確的寫作技巧[2]。

三、針對小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新提出的策略

1.改善寫作教學(xué)模式

在創(chuàng)新作文教學(xué)方法的過程中，首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改善課堂教學(xué)模式，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個與眾不同的寫作課堂教學(xué)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)過程中。因此，語文教師在改善寫作教學(xué)模式的過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)的寫作教學(xué)方案，并大力實施在寫作教學(xué)過程中，從而有針對性和計劃性的進(jìn)行寫作教學(xué)，而且，這也能讓寫作教學(xué)過程更具有規(guī)范性[3]。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

為了有效的激發(fā)學(xué)生思想情感，提升學(xué)生的理解分析能力，小學(xué)語文教師在創(chuàng)新作文教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)合理的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的寫作氛圍，進(jìn)而使學(xué)生融入到寫作環(huán)境中。這樣就能增強學(xué)生對作文題目的理解，使學(xué)生合理的展開寫作。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于描寫人物的作文時，教師可以利用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，教師通用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀察視頻中人物的形象特征，分析人物的性格、語言，然后幫助學(xué)生掌握寫人的技巧。其次，在讓學(xué)生進(jìn)行寫作。

3.以學(xué)生為主體，給學(xué)生充足的寫作空間

在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)和寫作空間，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，從而使學(xué)生真實的參與到寫作教學(xué)中，只有學(xué)生真正的融入到教學(xué)過程中，學(xué)生才能接受到深刻的教育，從而提升自身的寫作水平，形成良好的寫作素養(yǎng)。

4.積極開設(shè)實踐教學(xué)課程，帶來學(xué)生走出課堂

在開展作文課程的時候，教師不應(yīng)只局限于課堂教學(xué)和書本知識，而應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生深入社會和大自然。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于寫景的作文時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動，讓學(xué)生觀察外面的景色，這樣教師不僅能為學(xué)生提供豐富的寫作素材，也能提升學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

結(jié)束語：總之，小學(xué)語文教師在對作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并深入了解學(xué)生的身心發(fā)展特征，這樣教師才能做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特征，研究不同的寫作教學(xué)方法，從而在寫作教學(xué)時，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有效的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李平.小議小學(xué)語文作文教學(xué)中常見的問題及對策[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，（19）：12-23.

[2] 蒯鳳仙.小學(xué)語文作文教學(xué)淺析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（25）：56-67.

[3] 余莉.淺析小學(xué)語文作文教學(xué)的方法[J].情感讀本，2015，（20）：78-89.