中學作文教學中情感培養(yǎng)分析

【摘要】 文章要有學生的真實情感，才能顯得芳香四溢，缺乏真實情感的文章讀來就覺得索然無味。劉勰說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情[1]?！睂W生只有有了一定的 真實情感體驗，才能細致地表達自己的思想感情，寫出情文并茂的文章來。學生并不缺乏真情，因為真實情感來源于現實，現實生活培育了學生的真實情感，因此培養(yǎng)和激發(fā)學生的真情才能讓學生寫出生動感人的文章。

【關鍵詞】 中學作文 情感培養(yǎng) 教學分析

新課改對寫作提出寫作要感情真摯，力求表達學生本身的對自然、社會、人生的獨特感受的要求，在教師教學中又建議重視真實情感、客觀態(tài)度與三觀的正確導向，因此，語文的作文教學中必須重視對學生情感教育和引導。本文主要說明了如何提高學生寫作水平，讓學生寫出自己的真情實感。

1給學生營造情感氛圍培養(yǎng)寫作感情

如果學生根本對作文無興趣，自然而然的寫不出擁有真實情感的文章。教師應重視學生的情感培養(yǎng)，現在學生對寫作普遍存在一種情緒厭惡和敵對，認為寫作純粹是一種為了考試存在的東西。所以注重提高學生對寫作興趣和熱情是重中之重。

1.1提高興趣，培養(yǎng)情感

興趣是最好的老師。在社會信息化越發(fā)強烈時候，學生的生活和接觸的事物也越來越廣，學生間的生活環(huán)境大不相同，如果想讓學生在一篇作文中寫的精彩寫得漂亮，就要激發(fā)他對所處事物的真情實感。所以在作文教學中應著重重視學生的感情培養(yǎng)，抓住一個引導契機，至關重要。比如喜歡以笑為話題，老師先可以用自己的微笑給同學以提示，然后點出同學在記憶中最深處的一個微笑是誰的，是什么原因，從而可以大大的激發(fā)出學生的寫作興趣。

1.2.豐富情感，提高寫作水平

情感是寫作的心理基礎。環(huán)顧我們所品讀過的優(yōu)秀文學作品，無不傾注了作者強烈的情感，學生只有把心中的情感表現出來的情，才可能借助語言表達自己的思想。所以寫作教學需要培養(yǎng)學生的情感表達，沒有學生的真情實感就不可能寫出真摯感人的文章來。教師要教觀察生活，體驗生活，更主要的是去用心感受生活。指導學生用心去發(fā)現，去體驗生活中的美，豐富學生的情感體驗，提高對生活的體驗。如朱自清的《背影》一篇讓人潸然淚下的文章，可以給學生仔細品讀。

1.3.培養(yǎng)美感，提高寫作修養(yǎng)

中學生的思維廣泛，易于接受新的事物，但對事物的分辨能力較弱，面對紛沓而至的各種信息，往往隨心所欲不加選擇的信手拈來，因此加強思想教育的培養(yǎng)是作文中的重點。從一篇作文中，可以看出學生的三觀，學生對某事或者某種現象都有著自己的看法與感受，所以在作文教學中要教育學生以積極樂觀的生活態(tài)度去面對生活與挫折，保持平和的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，正確的認識社會與自身，只有這樣的學生寫出的文章才有可讀性。

二、采取多種方式增強寫作情感與熱情

寫作不可閉門造車，只有讓學生感受到環(huán)境、事物、氣氛的感染時，學生才會與之產生共鳴，激發(fā)屬于自己的情感，這樣用文辭表達出來才有意義。因此，教師要引導學生觀察社會生活，體驗社會生活。此外，教師還應該有意識地去創(chuàng)設感情情境，渲染寫作氣氛，為學生創(chuàng)造言之有物的寫作層面。創(chuàng)設情境的方法是多種多樣的，例如如用故事、真是事例、PPT演示等，把學生帶入特定的情境之中，使學生情感激越，不吐不快。我們不僅要引導學生在特定的情境中觀察、發(fā)現，更要使學生用心去體驗，帶著感情去發(fā)現去觀察，去深刻體驗和感受所觀察的事物，以筆去言其心聲，經過大量的寫作練習，作文自會大有長進。作文重點在于提筆寫作，再多再高深的理論也只是紙上談兵，采取多樣的教學形式，開拓學生的視野，拓展學生的多向思維，激發(fā)學生的多種情感，才能有效提高學生的寫作水平。

2.1以熱情激發(fā)感情

寫作教學中，老師首先要有高漲的教學熱情，使得整個教室的教學升溫，因為教師和學生之間在課堂中多個感情是互相傳遞的，積極或消極的負面情緒都會互相感染。而教師的情緒學生有著極其強烈的引導作用。這就要求教師要以飽滿熱情的教學方式，將自己的積極熱情飽滿的情感體驗去傳導給學生，以激發(fā)出學生的寫作情感。在引導中，教師那種充滿感情、表演力與熱情的演講，都在傳導著教師的真摯情感，會大大感染學生，讓學生與之產生共鳴。從而大大激發(fā)學生對寫作對作文的感情。

2.2以情境激發(fā)感情

學生的想象和聯想能力需要一定載體的觸碰才能激發(fā)，給學生創(chuàng)設一定的情感情境，可以誘發(fā)學生的寫作潛力，激發(fā)情感的共鳴。寫出的文章才有真情實感，避免刻意的故事與捏造事實，千篇一律。上課時采用多種方式用表演體現社會百態(tài)，引導學生用心去觀察、感受、體驗與描述；借助PPT、VCR等直觀的高科技手段去創(chuàng)設情境，再現情境，讓學生去思考、去體驗；組織豐富多彩、生動活潑的班級活動，比如春天帶學生游廬山，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱情；組織學生觀賞當地的文化景點，比如去烈士陵園或朗誦岳飛的《滿江紅》、播放《黃河頌》等激發(fā)學生的愛國熱情，講述社區(qū)互助友愛的故事或者以小組為單位到自己居住的小區(qū)搞活動，激發(fā)學生友愛互助的熱情。學生有了自身體驗和間接的感受，自然有了寫作的欲望，就有真實的情感宣泄。

3結語

想寫出一篇優(yōu)秀的作文，就要充滿真摯的情感，對社會與人生充滿熱情，對未來充滿希望，樹立正確的人生觀、社會觀與價值觀。只有這樣的學生才寫得出充滿熱情陽光的文章。寫出文采飛揚的文章，所以我們的教師應著重去培養(yǎng)學生用善于發(fā)現美的眼光去發(fā)現生活熱愛生活，只有這樣才能培養(yǎng)出真摯的情感，從而提高寫作水平與寫作技巧。

參考文獻

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