小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)之我見

【摘要】 在小學(xué)英語的教學(xué)中開展游戲，將語言知識的學(xué)習(xí)、語言技能的訓(xùn)練與游戲有機(jī)結(jié)合，既可以避免語言操練的枯燥呆板，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但在開展游戲的過程中也出現(xiàn)了一些問題。如何讓游戲有效地融入課堂教學(xué)，這是當(dāng)前小學(xué)英語教師值得思考的問題。

【關(guān)鍵詞】 課堂氣氛 激發(fā)興趣 提高語言運(yùn)用能力 競爭合作

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。然而，由于當(dāng)前農(nóng)村缺少語言環(huán)境以及“應(yīng)試“”的原因，扼殺了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。而游戲教學(xué)將英語聽、說、讀、寫的教學(xué)內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，讓學(xué)生在游戲中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力尤其是其中的聽說能力。從另外一個角度來說，小學(xué)生喜歡好動、好強(qiáng)、好勝，我們應(yīng)該充分利用這種心理活動，設(shè)計趣味性強(qiáng)的游戲，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

第一、游戲教學(xué)能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。根據(jù)小學(xué)生的心理和生理的特點，學(xué)生樂于參加一些競賽性的活動，依據(jù)自身的需要積極參與活動，可使以往沉悶的課堂氣氛變得活躍起來。在英語教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使課堂變得生動、有趣，符合“樂學(xué)”的原則。

例如我在實習(xí)生活中教授Doing housework一課時，我把需要學(xué)生掌握的幾個動詞jump / walk / run / sleep及句型What are you doing ？都串在歌曲中，并配以相關(guān)的肢體動作，和學(xué)生們一起邊唱邊跳，使知識的學(xué)習(xí)變得簡單、生動、印象深刻。同時，課堂活躍的氣氛和學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生積極向上、歡樂愉快的情緒，在潛移默化中更加激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

在教學(xué)中，我不但鼓勵學(xué)生玩，還組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生們玩得有意義。通過各種游戲活動，讓學(xué)生以動作、表情和語言等形式參與活動，使他們在動身體、動手、動口的活動中感受英語、運(yùn)用英語。這樣即符合學(xué)生“好玩”的年齡特點，滿足學(xué)生玩的愿望，又能使他們在玩的過程中自然地習(xí)得了英語，真正體現(xiàn)了寓教于樂。

第二、游戲教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

游戲可以增添課堂氣氛，用游戲?qū)胄抡n能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，游戲為課堂教學(xué)錦上添花，同時游戲活動為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的語言表達(dá)環(huán)境，學(xué)生在課堂上與其他同學(xué)相互討論溝通使語言的發(fā)展充滿了多元性和趣味性。例如，通過角色扮演，兒童可以理解文字的含義，通過對話，兒童可以練習(xí)表達(dá)能力。在游戲中兒童可以輕松地掌握語言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。譬如在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)詞聽說能力的時候，就可以運(yùn)用“順風(fēng)耳”游戲。老師請學(xué)生閉上眼，聽一聽老師拍皮球的次數(shù)，隨后快速搶答說出對應(yīng)的數(shù)詞，以此類推，復(fù)習(xí)數(shù)詞。這樣的游戲加強(qiáng)了師生互動，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三、游戲教學(xué)能提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，發(fā)展思維。

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶、理解、書寫，還要能夠說出來，能夠正確流利地說出來，這是重點也是難點。對于初學(xué)英語的人來說他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。更別說在課后生活中運(yùn)用了。所以教師必須給學(xué)生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除他們內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進(jìn)行語言交流，在運(yùn)用語言與其他人互相交流時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會豐富起來。游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，把他們所學(xué)的語言詞匯合理地組織，適當(dāng)?shù)匕才?，?zhǔn)確地表達(dá)，而這個過程豐富了他們的詞匯，豐富了他們的感性經(jīng)驗，推動了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。如4B Unit4 Buying fruit中What would you like？ I'd like some... How many kilos？句型以及水果類單詞，可以這樣設(shè)計游戲：讓學(xué)生把教室當(dāng)成一個超市，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客進(jìn)行購物活動，并配上飾品和模型水果，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的情景。這樣抽象的語言與有趣的實際生活應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生處于良好的聽說氛圍，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且把本課的句型深深的印在自己的腦子里面，學(xué)生參與的熱情很高，效果很好。

第四、激發(fā)學(xué)生的競爭、合作及集體榮譽(yù)感等意識。

有的游戲具有較強(qiáng)的競爭性。比如分組知識比賽，在比賽過程中，每個學(xué)生都在急速的開動腦筋，盡力做到最好，力求自己和本組得到好評。這種競爭意識可以培養(yǎng)學(xué)生不服輸，敢于向困難挑戰(zhàn)的意志能力。學(xué)生在參與游戲活動中，會不自覺地加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念，培養(yǎng)合作意識和集體榮譽(yù)感。符合新課改的總要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。也是新世紀(jì)新型人才的客觀要求。

游戲教學(xué)法現(xiàn)在大量運(yùn)用在農(nóng)村小學(xué)的英語教授中，雖然說游戲教學(xué)法對教學(xué)有很大的幫助作用，但如何才能真正發(fā)揮這些作用呢？我們在運(yùn)用游戲教學(xué)法時要注意到以下幾點：

1、設(shè)計游戲教學(xué)一定要有針對性。要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和重難點設(shè)計不同的游戲教學(xué)法，而不是所有的課文都用同一種游戲教學(xué)，這樣就千篇一律沒有針對性。并且要針對不同層次的學(xué)生制定不同的要求。

2、要合理安排游戲的量、時間和形式。只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，突破重難點，如果一節(jié)課都在玩游戲就耽擱了本課的教學(xué)目標(biāo)，這樣的游戲在教學(xué)中就發(fā)揮不了作用。

3、組織游戲要有條有序，方式多樣。教師在玩游戲前要講清規(guī)則和要求等。由于小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝，容易激動的特點，沒有理解游戲的規(guī)則課堂就會亂成一團(tuán)。這樣會嚴(yán)重影響教學(xué)的組織和效果。當(dāng)然同一種游戲不要玩太久不然就沒有新鮮感了。

4、游戲要盡量讓全體學(xué)生體驗到成功的喜悅。教學(xué)一定要面向全體學(xué)生。教師要根據(jù)學(xué)生的實際，分層次開展游戲，要注意多表揚(yáng)，多肯定。學(xué)生有了成功的體驗，才能更好地激發(fā)他們的主動性和積極性，才能逐漸樹立學(xué)習(xí)英語的興趣。

有句話叫“興趣是最好的老師”，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)氛圍和城市孩子相比是無法比擬的，作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，能深刻感受到孩子們學(xué)習(xí)英語的不易。在平常的教學(xué)中，我們更需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，不要讓農(nóng)村孩子輸在起跑線，讓自己的教學(xué)變得豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

[1] 《小學(xué)英語課題研究與論文寫作》 浙江大學(xué)出版社

[2] 《有效的課堂評價手冊》 教育科學(xué)出版社

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[4] 《小學(xué)英語教學(xué)法》，東北師范大學(xué)出版社。

[5] 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2002年6月。