也談初中地理教學中學生興趣的培養(yǎng)

【摘要】 興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是感興趣的事物，必然能喚起學生強烈的好奇心和求知欲，就能夠積極主動地認識它，掌握它。通過培養(yǎng)學習興趣，提高教學成績，無疑是一條重要的途徑，也自然成為每一位地理教師密切關注的焦點之一。

【關鍵詞】 地理教學 興趣課外活動

根據中學地理教學大綱，初中地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。根據地理學科的特點，地理教師應不斷地改革教法，提高課堂藝術，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學生的情趣，把死板地理課堂教學變成學生獲取地理知識的天堂。筆者從以下幾方面來進行探索的。

一、趣味導課

根據學生的心理特點，深入挖掘教材的趣味因素，通過富有情趣的導言作用，使課堂一開始便形成一種活躍愉快的氛圍，使學生產生掌握新知識的強烈愿望，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。導人新課的具體方法有很多種，可以根據教材內容大致歸納成如下幾類：以“之最”來導入新課。在區(qū)域地理講授之前，通過“地理之最”來誘發(fā)學生的學習興趣。例如，在講述亞洲地形特征時，先提問：世界最高峰是什么山峰？海拔為多少米？在講述南極洲時，可用世界上位置最南、平均海拔最高、氣溫最低及冰層最厚來導入南極洲；可用“世界最大的原料進口國”作為日本地理的開端；用“世界最大的石油寶庫”引入西亞、北非的講述。

二、利用新聞熱點來激發(fā)學生興趣

地理新課程標準中明確提出：“教師在教學中必須不斷了解和掌握本學科的新動向和新發(fā)展，以新知識和信息開闊學生的思維?！币虼耍鎸︼w速發(fā)展的地理科學和社會經濟形勢，教師必須不斷地收集一些最新的材料來更新教材的內容，消解地理教材的編寫的滯后性，這樣才能適應地理學科培養(yǎng)現代社會合格公民的基本要求。新聞材料最重要的特點就是一個“新”字。首先是題材新，新聞記者往往對社會熱點和焦點具有獨特的敏感性，能以最快的速度加以報道，而且對社會的熱點和焦點往往能從多角度、多側面加以分析，分析具有獨到的見解，并具有一定的深度，能大大激發(fā)學生的思維。許多地理問題往往都和這些內容有關，教學中如何很好地去把握這些事物間的聯(lián)系，就能在發(fā)展和培養(yǎng)學生興趣方面收到良好的教育教學效果。

三、聯(lián)系現實生活，激發(fā)學生興趣

“從生活走向地理，從地理走向社會”，“讓學生獲得對生活有用的地理”是新課程的基本理念，它體現了教學應貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識地理規(guī)律，使學生體驗到生活中處處有地理，地理源于生活，對生活具有一定的指導意義。當然，從學生的生活出發(fā)教學，也為學生發(fā)現、探索地理問題，提供豐富、生動、有趣的資源，增強學習樂趣。學生感受到地理有用而有趣，就可以極大地激發(fā)他們深入探究的欲望。如在學習“地球的地理意義（二）”時，我們先讓學生回憶如下生活事件：一年四季白天長短變化情況，一年四季自己的影子長短及方向變化情況等，然后再請學生思考引起這種變化的成因是什么。讓學生從自己熟悉的小事件中獲得地理知識。又如講到“商業(yè)中心和商業(yè)網點”時，分別讓生活在中心城區(qū)、集鎮(zhèn)所在地、行政村所在地和規(guī)模很小又偏僻的自然村的學生，分別介紹他們居住地的商店規(guī)模、數量、商品種類、最常用的購物方式、購物品種等，引導學生從熟悉的生活事例中引申相關的商業(yè)類型。

四、充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直現優(yōu)勢，增強學生的感知能力，以培養(yǎng)學生的學習興趣。

運用多媒體教學，可以突破難點與突出重點，優(yōu)化教學效果。地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助多媒體教學，可以化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，使學生接受信息時首先有一種嚴謹務實的感覺，配之以精練的講解，知識重難點會因勢利導得以突破，從而收到事半功倍的教學效果。如講“太陽直射點的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時，可利用多媒體課件使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短，北極圈內有極晝現象的范圍越來越小，南半球正好相反；當太陽直射點移動到赤道上時，南北半球同緯度地區(qū)中午太陽高度角相同，晝夜平分；當太陽直射點繼續(xù)南移到南回歸線時，北半球晝最短，北極圈以內全是極夜，南半球正好相反。本來一個很難講的問題，通過投影演示，使學生似“親眼目睹”，重難點迎刃而解。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。

五、開展豐富多彩的課外活動，提高學生的積極性

學校地理教學包括課堂教學和課外活動兩個方面。升展地理課外活動，能鞏固學生課堂學到的地理知識和技能，擴大學生的地理知識領域，并且發(fā)展學生的智力。地理課外活動是一種比較容易激發(fā)和形成學生興趣的情境，因此積極組織與地理課堂教學內容有關的活動，比如讓學生參加野外觀察、地理調查或參觀活動，培養(yǎng)學生人事地形、氣候、居民點、工農業(yè)生產、交通等等地理要素的技能；組織愛好地理的學生進行各種地理實踐活動；組織愛好地理的學生進行地理教育宣傳活動：黑板報、壁報、廣播等等；制作地理教學用具等等。同時，還讓學生通過看電視、聽廣播、看報刊，摘錄地理知識，開展收集地理知識的評比活動等等。

總之，興趣是動力的源泉。學生時代的學習興趣是他們學習過程最為珍貴、不容忽視的內部動因，引導得當，而不斷給學生以學習樂趣的體驗，最后將其深化為學生的志趣，使他們受益終生。因此興趣是教學研究中的一個永恒的主題，教師自然也就永遠負有培養(yǎng)的重任。