淺談初中班主任工作策略之我見(jiàn)

【摘要】 班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，迅速發(fā)展的社會(huì)使初中生心理變化更加復(fù)雜多變，給班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。本文擬從班主任如何自身建設(shè)提高威信，如何加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)形成和諧班風(fēng)，如何正確處理學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師的關(guān)系來(lái)談?wù)劙嘀魅蔚墓ぷ鞑呗浴?/p>

【關(guān)鍵詞】 初中 班主任 挑戰(zhàn) 工作策略

初中階段對(duì)于人生定性具有非凡的意義，是人生歷程中心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，是由發(fā)展到成熟的過(guò)渡時(shí)期。當(dāng)代學(xué)生多為獨(dú)生子女，無(wú)論家庭還是社會(huì)都對(duì)他們寄予厚望。新的形勢(shì)下，班主任的工作更加艱巨，更加具體。筆者作為多年的班主任，認(rèn)為面對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，班主任可以從以下幾個(gè)方面應(yīng)對(duì)。

一、班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信

何謂威信？威信是一種客觀存在的心理現(xiàn)象，是個(gè)體自身的高尚品德的外在表現(xiàn)和輻射。班主任的威信是非常必要的，班主任只有樹(shù)立了自己的威信才能更好地開(kāi)展工作，而學(xué)生是否能夠信賴(lài)和尊重班主任很大程度取決于班主任是否具備威信。班主任的威信有助于師生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系。而班主任的威信是建立在班主任的學(xué)識(shí)和人格之上，班主任只有擁有淵博的學(xué)識(shí)和高尚的品德才可能樹(shù)立自己真正的威信。

班主任是否需要淵博的知識(shí)一直存在不同見(jiàn)解。一些老師認(rèn)為班主任只要工作有方，并不需要有淵博的知識(shí)，但是隨著社會(huì)發(fā)展，尤其是在風(fēng)云變幻的新形勢(shì)下，班主任如果想樹(shù)立威信并不能僅僅局限于工作有方了，還需要用淵博的知識(shí)和深厚的業(yè)務(wù)素養(yǎng)來(lái)征服學(xué)生。試想，班主任廣泛的興趣、幽默風(fēng)趣的談吐、良好的個(gè)人修養(yǎng)，怎不會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心佩服呢？如果班主任業(yè)務(wù)精良，對(duì)自己所教的學(xué)科有著獨(dú)到的見(jiàn)解和全面的掌控，能夠讓學(xué)生輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生更會(huì)對(duì)班主任佩服無(wú)比。班主任形象不需要高大，但是以上所說(shuō)的是樹(shù)立班主任威信的基礎(chǔ)，不能缺少。

與淵博的知識(shí)相比，高尚的道德品質(zhì)更加重要，也更加不易。班主任要有愛(ài)心，要有耐心，要能夠和學(xué)生建立一種平等、民主、亦師亦友的關(guān)系。

筆者還建議班主任要做好自己的功課，這個(gè)功課指的便是對(duì)學(xué)生的全面了解，比如學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)歷程、家庭成員、愛(ài)好特長(zhǎng)以及同學(xué)關(guān)系。只要和自己學(xué)生有關(guān)的事情班主任都應(yīng)該了如指掌，當(dāng)學(xué)生情緒發(fā)生變化時(shí)，能夠迅速掌握學(xué)生的心情動(dòng)向，可以及時(shí)和學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到自己的真情實(shí)感。

總之，班主任的威信受各方面因素的影響，外界影響如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任的態(tài)度、家長(zhǎng)對(duì)班主任的態(tài)度都無(wú)不影響著班主任的威信，但是最本質(zhì)的還在于班主任自身。班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到威信并不是一蹴而就的，只有付出才可能收獲學(xué)生的信任。班主任的威信也會(huì)因?yàn)樽约旱哪硞€(gè)不當(dāng)言行迅速消失，所以班主任要謹(jǐn)言慎行，如果已經(jīng)樹(shù)立了自己的威信，要努力珍惜，并且不斷加強(qiáng)威信，使威信在班級(jí)管理中發(fā)揮最大的作用。

二、重視班級(jí)建設(shè)，形成良好的班風(fēng)

班風(fēng)的重要性不需要多說(shuō)，那么什么樣的班風(fēng)才是良好的班風(fēng)呢？筆者認(rèn)為，具備良好班風(fēng)的班級(jí)首要條件是同學(xué)之間互助互愛(ài)，共同進(jìn)步；其次是彼此能夠同心協(xié)力，有很強(qiáng)的集體感；最后同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)是共贏的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)大家共同進(jìn)步。如果一個(gè)班級(jí)能夠具備以上三個(gè)條件，那么就具備了良好的班風(fēng)。作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，班主任責(zé)任重大。班主任首先要有上進(jìn)心，讓學(xué)生感受到班主任的信心和能力。班主任還應(yīng)該有能力讓學(xué)生意識(shí)到自己和班級(jí)緊密相連，班榮則己榮。

班主任能力的一個(gè)重要體現(xiàn)點(diǎn)便是能否培養(yǎng)一支精干的班干部團(tuán)隊(duì)，而班干部團(tuán)隊(duì)是否優(yōu)秀對(duì)于班風(fēng)也有著直接的影響。班干部團(tuán)隊(duì)是班級(jí)工作的核心，是學(xué)生和班主任之間的橋梁和紐帶，所以班主任一定要打造一支精干的班干部團(tuán)隊(duì)。有的班主任常常感嘆自己班級(jí)沒(méi)有好的班干部，其實(shí)任何班級(jí)都有不錯(cuò)的班干部，關(guān)鍵在于你是否能發(fā)現(xiàn)有才能的學(xué)生，是否了解學(xué)生想要什么樣的班干部。筆者發(fā)現(xiàn)一些班干部很得班主任信任，但是學(xué)生并不認(rèn)可，對(duì)此筆者認(rèn)為班主任應(yīng)該做出讓步，因?yàn)榘喔刹恐饕欠?wù)于班級(jí)，應(yīng)該一切以學(xué)生為重。

班風(fēng)并不是瞬間就能形成的，需要班主任鍥而不舍的工作和努力，除去上面所說(shuō)的，根據(jù)具體情況展開(kāi)的主題班會(huì)也是必要的。班級(jí)生活中總會(huì)有這樣或者那樣的事情發(fā)生，有的事情利于班級(jí)發(fā)展，有的事情不利于班級(jí)成長(zhǎng)，班主任最好都能通過(guò)班會(huì)根據(jù)具體情況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生自己找出正確解決的方法和途徑。有的老師認(rèn)為班會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生并不聽(tīng)。筆者認(rèn)為好的班會(huì)、成功的班會(huì)學(xué)生不僅不會(huì)排斥反而從內(nèi)心歡迎。所以班主任要進(jìn)行班會(huì)形式的創(chuàng)新，來(lái)服務(wù)于學(xué)生，開(kāi)設(shè)讓學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去并且認(rèn)可的班會(huì)。班會(huì)的作用不容忽視，在潛移默化初中生就會(huì)有所提高，進(jìn)而班風(fēng)得到改善。通過(guò)班會(huì)的思想滲透，學(xué)生在內(nèi)心會(huì)意識(shí)到優(yōu)良的班集體應(yīng)該是什么樣，作為個(gè)人我應(yīng)該怎么做。久而久之，就可以使班級(jí)具備優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和集體氛圍。

初中教育是教育事業(yè)的重點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該具備足夠的責(zé)任意識(shí)來(lái)完成這件事情，用自己的策略營(yíng)造良好的班風(fēng)，進(jìn)而幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。