失敗英雄的課堂教學(xué)價(jià)值

【摘要】 中學(xué)語文課負(fù)載著傳承祖國文化和民族精神的任務(wù)，語文課程應(yīng)培養(yǎng)愛國主義的情感，逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品位、審美情趣。”結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的逐步實(shí)施，中學(xué)語文教育更加重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和健全人格的塑造。因此失敗英雄在中學(xué)語文教學(xué)中的地位應(yīng)是獨(dú)樹一幟的。 本文關(guān)于失敗英雄的課堂教學(xué)價(jià)值，從以下幾個(gè)方面來探討：一、有利于學(xué)生正確的看待人生的成功與失敗。二、培養(yǎng)學(xué)生的思辨性，對(duì)歷史人物有正確的認(rèn)識(shí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、失敗英雄的課堂教學(xué)價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，釋放正能量。

【關(guān)鍵詞】 失敗英雄 課堂教學(xué) 價(jià)值

英雄在中國最早出現(xiàn)在先秦時(shí)期，經(jīng)歷兩漢“英雄”新詞的出現(xiàn)及初始使用，漢末三國時(shí)代“英雄”一詞被廣泛使用。英雄一詞《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為 ：①才能勇武過人的人；②具有英雄品質(zhì)的。失敗一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為沒有達(dá)到預(yù)期的目的。所以失敗英雄應(yīng)該解釋為在自己的仕途中沒有獲得預(yù)期目的但才能勇武并且具有英雄品質(zhì)的一類人。如司馬遷《史記》中就塑造了大量的失敗英雄形象。

結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的逐步實(shí)施，中學(xué)語文教育更加重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和健全人格的塑造。因此失敗英雄在中學(xué)語文教學(xué)中的地位應(yīng)是獨(dú)樹一幟的。

一、失敗英雄的課堂教學(xué)價(jià)值，在于有利于學(xué)生正確的看待人生的成功與失敗。

如何定義成功與失敗

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，成功的解釋很簡單——成功：獲得預(yù)期的結(jié)果。換句話說：你預(yù)期的事情達(dá)到了，你就是成功。：失敗一詞的解釋為①在斗爭或競賽中被對(duì)方打敗。同\"勝利\"相對(duì)。 ②工作沒有達(dá)到預(yù)定的目的。同\"成功\"相對(duì)?？吹皆~典當(dāng)中關(guān)于成敗與失敗的界定，我們?cè)谒伎汲晒εc失敗的意義到底是什么？失敗了就沒有學(xué)習(xí)的價(jià)值了嗎？經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的證明，教學(xué)中的英雄人物即使它失敗了，但它值得學(xué)習(xí)的意義還在。反而奸詐小人即使它成功了，但他上身的劣性，惡性還是讓我們嗤之以鼻的。

2.不以成敗論英雄，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成功與失敗

作為開國之君，劉邦雖然登上了大漢王朝的皇帝寶座，并開創(chuàng)了中國歷史的一個(gè)新紀(jì)元，但人們對(duì)這位成功的歷史人物還是褒貶不一。作為劉邦的敵人，項(xiàng)羽雖然被逼得走投無路，并最終自殺。但人們還是津津樂道稱其為大丈夫和真英雄。面對(duì)這兩個(gè)歷史人物，中國人卻自覺地放棄了“勝者王侯，敗者寇”的實(shí)用主義的歷史評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。劉邦登上了人們心目中輝煌無比的皇帝寶座，但人們的記憶中抹不掉其流氓無賴的地痞形象；項(xiàng)羽雖然兵敗自刎，人們卻不愿提及他生命中與生俱來的人性弱點(diǎn)，把他作為一個(gè)正面形象留存于心中。對(duì)劉邦的成功許多人不以為然，但對(duì)項(xiàng)羽的失敗，許多人卻流露出無比的惋惜與無奈。當(dāng)今社會(huì)功利理性膨脹，人文精神衰弱。當(dāng)成敗成為評(píng)判英雄的尺度時(shí)，英雄身上那種崇高的精神品質(zhì)就會(huì)被我們淡忘了；當(dāng)成功成為衡量英雄的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，手段就變得無關(guān)緊要。所以就會(huì)出現(xiàn)為獲成功不擇手段的人，像高俅、劉邦等他們成功了。他們就是英雄了么？它誘導(dǎo)人們?yōu)榱诉_(dá)到目標(biāo)可以不擇手段，一個(gè)人只要成功了無論手段多么卑劣，都照樣可以摘取英雄的桂冠。如此一來，前有赫赫英明牽引，后又滾滾利益推動(dòng)，“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”，在這個(gè)本來就已經(jīng)非常功力浮躁的年代，我們就更有提倡失敗英雄，它幫助我們的中學(xué)生能夠正確的看待人生的成功與失敗。不為成功而不擇手段，即使是失敗了也會(huì)雖敗猶榮，因?yàn)樗麄兊木襁€在。

二、失敗英雄的課堂教學(xué)價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的思辨性。

1、思辨性思維在語文學(xué)習(xí)中的重要性。

思維的主要品質(zhì)是敏捷性和靈活性、完整性和深刻性、獨(dú)立性和批判性。從學(xué)生的現(xiàn)狀來看。他們的辯證思維品質(zhì)尚不健全，經(jīng)常在上課回答問題是人云亦云，沒有自己獨(dú)到的見解，長此以往，學(xué)生的獨(dú)立思考能力就會(huì)缺失。何談創(chuàng)新能力。學(xué)生課堂上需要思辨性的思維，對(duì)文學(xué)作品有不同的解讀，莎士比亞說：“一千讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”?？梢娝急嫘运季S在語文學(xué)習(xí)中的重要性。

2.失敗英雄的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思辨性

失敗英雄人物如：項(xiàng)羽、屈原、李廣。這些英雄人物，他們雖然都在我們所理解的成功層面上失敗了，但是他們?cè)谑〉穆飞蠀s為我們留下一首首的英雄贊歌。在講《項(xiàng)羽之死》 這一節(jié)課我給學(xué)生留下思考的題目：項(xiàng)羽該不該過江東？

我先讓學(xué)生看一下古今名家是如何評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)啟發(fā)和引導(dǎo)，接下來給學(xué)生留下了時(shí)間，讓學(xué)生思考，四個(gè)學(xué)生的回答讓我驚嘆學(xué)生的思辨能力你，其中第一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)是他不同意項(xiàng)羽過江東，因?yàn)轫?xiàng)羽和劉邦的幾年征戰(zhàn)已經(jīng)是人困馬乏，如果讓項(xiàng)羽過了江東也不可能有重整旗鼓的那一天，再加上項(xiàng)羽過了江東重整旗鼓也會(huì)是楚國貴族割據(jù)的重新再現(xiàn)，他沒有順從天下合久必分，分久必合的歷史潮流，所以過了江東也不可能成功；第二個(gè)學(xué)生的主要觀點(diǎn)是不同意項(xiàng)羽過江東：因?yàn)轫?xiàng)羽的性格，俗語說性格決定命運(yùn)。因?yàn)轫?xiàng)羽剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、殘忍。所以失掉民心，失掉天下。第三個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)是同意項(xiàng)羽過江東：因?yàn)椴还芄γ撚卸嘀匾?，生命?duì)一個(gè)人尤為重要，有生命在什么都有，沒了生命什么都沒有。第四個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)是同意項(xiàng)羽過江東：他說越王勾踐在你失敗之后都可以臥薪嘗膽，最后取得成功。項(xiàng)王也可以；項(xiàng)王遇到一點(diǎn)挫折就輕生作為男子漢不可取，挫折有時(shí)可以讓你走的更遠(yuǎn)！

尤其最后兩個(gè)孩子的回答讓我對(duì)這節(jié)課有了升華，從對(duì)項(xiàng)羽的看法到對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育：人要經(jīng)受的住挫折的考驗(yàn)，要用于戰(zhàn)勝挫折，最后要尊重自己的生命。 通過這次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獨(dú)特的思維方式逐漸形成。

三、失敗英雄的課堂教學(xué)價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，釋放正能量。

在中國歷史上出現(xiàn)了像荊軻、項(xiàng)羽、李廣、屈原等這類英雄，他們?cè)谑送旧峡赡苁×?，但他們的人格魅力?duì)當(dāng)代中學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀是非常有意義的。

這些充滿著悲劇式的失敗英雄人物，像屈原、荊軻、項(xiàng)羽、李廣、岳飛等等他們身上都有一種“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛國主義精神！孩子們?cè)谖膶W(xué)殿堂中受到他們的愛國主義的熏陶，時(shí)間久了我們的孩子身上也會(huì)出現(xiàn)濃厚的愛國情結(jié)！

這些失敗英雄人物身上也有著自己的人格魅力如：“寧溘死以流亡兮，吾不忍為此態(tài)也”不愿與世俗同流合污的屈原；“顧笑舞陽”堅(jiān)定自若的荊軻；\"生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄\"豪邁大丈夫項(xiàng)羽；其身正，不令我從，其身不正，雖令不從的飛將軍李廣；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，精忠報(bào)國的岳飛。雖然歷史將他們沉沒，但他們卻如大山般屹立在歷史的長河中，堅(jiān)毅無悔地接受著歷史的洗禮，千百年來，他們沒有死去，他們?cè)谂叵?，叫聲震?dòng)著歷史的海洋，他們用人格魅力為后世書寫下輝煌的篇章。也為學(xué)生在自己的人格的成長路上指明方向。讓這些優(yōu)秀的品質(zhì)保衛(wèi)孩子們，釋放正能量。

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。歷史帶著一把公正全面客觀的尺子告訴我們什么是流芳百世的真英雄。讓我們?cè)谡Z文教學(xué)的課堂上尋找這些失敗的真英雄的價(jià)值與魅力！