初中數(shù)學(xué)課堂中的激趣教學(xué)研究

【摘要】 初中數(shù)學(xué)課堂中的激趣教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且激趣教學(xué)被廣大教育者靈活運用；初中學(xué)生為少年期，這一時期的學(xué)生精力充沛，好奇心比較強，任何事情都想試一下，并且獨立性比較強，總想擺脫教師和家長的信賴，認為自己不再是孩子，并且有獨立處理問題的能力；面對這樣的學(xué)生，教師如何授課，并且如何提高課堂教學(xué)效果，成為各個老師面臨的重要問題，激趣教學(xué)方法的出現(xiàn)，減輕了教師壓力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，下面針對初中數(shù)學(xué)課堂中的激趣教學(xué)進行研究。

【關(guān)鍵詞】 激趣教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 策略 積極性

引言：隨著新課標的更新，新的教育方式受到各位教育專家的高度關(guān)注，在新課標實施以來，教學(xué)成績突飛猛進，提高了老師授課的效果，也豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教育方面要不斷更新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是死纏爛打讓學(xué)生學(xué)習(xí)；激趣教學(xué)方式，是根據(jù)新課標要求，提高學(xué)生上課效率的新型教育模式，提高學(xué)生對知識的興趣，使學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識，激趣教學(xué)方法提高了我國教育水平，是比較有效果的教育方式。

一、激趣教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的必要性

興趣是人們最好的老師；所謂激趣教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，教師運用各種方法、手段等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快輕松地環(huán)境中掌握知識。初中學(xué)生以青少年為主，年齡在12-16不等，這個時期的學(xué)生好奇心比較強，對新鮮事物接受能力比較強，在課堂中利用各種方法手段，因其學(xué)上對課堂的興趣，進行授課，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，下面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激趣教學(xué)方法的重要意義進行詳細敘述。

1）激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣：需要通過創(chuàng)設(shè)問題情境來提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

2）感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。不僅有利于學(xué)生理解生活情境中的數(shù)學(xué)問題，而且有利于學(xué)生體驗到在生活中數(shù)學(xué)無處不在。創(chuàng)設(shè)情境就是將生活中的數(shù)學(xué)與課本上的數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合的很好途徑。

3）突破教學(xué)中的難點。在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下，通過觀察、實驗、歸納、類比、抽象概括等活動，去發(fā)現(xiàn)或猜測數(shù)學(xué)概念或結(jié)論，進一步去證實或否定他們的發(fā)現(xiàn)或猜測。

二、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是他們主動學(xué)習(xí)的誘因。當他們對某一事物、某一知識點感興趣時，才會主動去探究、學(xué)習(xí)。而學(xué)生的興趣并不是天生的，需要教師去激發(fā)、誘發(fā)，尤其是初中數(shù)學(xué)學(xué)科，其知識比較抽象、枯燥乏味，更需要教師下一番功夫。那么，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）導(dǎo)入激趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！边@里的開端在教學(xué)中就是指導(dǎo)入。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，其成功與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇導(dǎo)入方式，以詼諧幽默的語言、巧妙的方法，引起學(xué)生的注意，激發(fā)其興趣，啟迪其思維，使學(xué)生在最短時間內(nèi)對新授課內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和強烈的求知欲。

（二）情境激趣

新課程改革提倡數(shù)學(xué)激趣教學(xué)。良好的教學(xué)情境會讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程充滿輕松快樂，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實際和教學(xué)需要出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

（三）競賽激趣

學(xué)生不論年齡大小，都有一定的好勝心，區(qū)別只是程度不同罷了。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引入競爭機制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理組織一些競賽活動，鼓勵學(xué)生參與，激起他們的好勝心，促使他們比、追、趕、超，主動去探索、學(xué)習(xí)。

三、精心設(shè)計課堂提問，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。有效的課堂提問不僅可以激活課堂，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，掌握知識，促進學(xué)生思維的發(fā)展，還能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，發(fā)展他們的求異思維，提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要重視課堂提問的設(shè)計。那么，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如何設(shè)計課堂提問？又該注意些什么呢？

（一）目的明確，有針對性

課堂教學(xué)問題必須目的明確，清楚是為了什么而問，并有針對性地圍繞教學(xué)中的關(guān)鍵點（重點、難點、盲點、模糊點等）來設(shè)計，避免模糊不清。這樣，才能實現(xiàn)有效提問，使學(xué)生抓住問題中心，更好地解決問題。

（二）關(guān)注全體，分層提問

課堂提問要照顧到班內(nèi)的每一位學(xué)生，使每個學(xué)生在各方面都有不同程度的提高。這就要求教師在設(shè)計問題時力爭做到由易轉(zhuǎn)難，層層遞進，以使學(xué)生的理解層次不斷深入，從而實現(xiàn)由知識到技能的轉(zhuǎn)化。如針對“學(xué)困生”設(shè)計一些關(guān)于記憶型的問題；針對“中等生”設(shè)計一些理解型的問題；針對“優(yōu)等生”設(shè)計一些富有創(chuàng)造性的問題、注重發(fā)展思維的問題，要求他們能夠進行綜合分析，進行創(chuàng)造性的回答。這樣的提問會使處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。

（三）富含啟發(fā)性，啟迪學(xué)生

葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！彼?，教師要善于利用提問來引導(dǎo)、啟迪學(xué)生的思維，使之應(yīng)啟而發(fā)，通過自己的思考找出答案，學(xué)到知識。這就要求教師盡量少用單純的判斷性提問，多用疑問性提問、發(fā)散性提問、開拓性提問，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使他們受到啟迪，在提問中創(chuàng)新。

結(jié)束語：

綜上所述，初中教學(xué)關(guān)系到學(xué)生整個學(xué)生生涯，同時初中學(xué)生有其自身特點，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，將課堂氣氛搞起來，激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心，從而進行授課回去的事半功倍的效果；在激趣教學(xué)方法中，能夠使學(xué)生資助學(xué)習(xí)，新知識吸引學(xué)生注意，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；因此，在教學(xué)過程中，教育者不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合各種教學(xué)案例，吸取精華，進一步提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

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