給孩子留一片晴空

【摘要】 教師作為課堂的引領(lǐng)者，需要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)也要更加具備傾聽(tīng)意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新謹(jǐn)慎與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高和發(fā)展，為學(xué)生建立起良好的思維模式。本文主要介紹了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展的意義，并進(jìn)一步提出了如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生主體發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 教師 學(xué)生 能力 小學(xué)語(yǔ)文 主體

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展的意義

學(xué)習(xí)雖然需要教師引導(dǎo)，但是在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能一直由教師來(lái)做指導(dǎo)。如果將學(xué)生約定在一個(gè)學(xué)習(xí)框架當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不僅不會(huì)增加，還會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。教師在此，要充分做好角色的轉(zhuǎn)變，將傳授者化身為引導(dǎo)者，通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，來(lái)鼓勵(lì)小學(xué)生獲取知識(shí)。

在具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生探索知識(shí)，消化知識(shí)。 “填鴨式”教育，很大程度上影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在適應(yīng)這種教學(xué)方式下，會(huì)缺乏自己思考的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)毫無(wú)意義。由此看來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生主體發(fā)展很有必要，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生主體發(fā)展

1. 建立教學(xué)氛圍

實(shí)踐教學(xué)課堂的目的就是提升學(xué)生領(lǐng)悟的效率和質(zhì)量。將課堂能夠交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是非常必要的。所以實(shí)踐課堂貴在建立以學(xué)生為中心，讓所有的教學(xué)活動(dòng)和方法都以學(xué)生為主。小學(xué)課堂上，教師要體現(xiàn)出放手，讓學(xué)生去根據(jù)已知問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。語(yǔ)文課堂要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)，通過(guò)多媒體的展示，讓學(xué)生有代入感，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂實(shí)踐。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能積極融入、參與，并且認(rèn)真實(shí)踐、積極去思考。

實(shí)踐活動(dòng)的形式可以多種多樣，不僅可以是對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐操作，還可以通過(guò)觀察來(lái)提出問(wèn)題，通過(guò)PPT播放相關(guān)材料，對(duì)各種信息手段加以搜集。教師還應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生積極去總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。這樣既可以有獨(dú)立探索的成分，也可以有很多的交流與自主能力的培養(yǎng)。

2.建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要懂得與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這樣才更有利于學(xué)生和教師的相處，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)十分有幫助。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師會(huì)面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法和問(wèn)題，教師在這個(gè)時(shí)候不要一味地打壓學(xué)生，要積極地鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生暢所欲言。這種做法可以鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地聽(tīng)講，而是真正地融入課堂當(dāng)中。教師在教學(xué)中，也應(yīng)要求學(xué)生之間形成一種相互尊重、理解與幫助，協(xié)同自主的良好互助的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如教師讀完一首詩(shī)，可以鼓勵(lì)學(xué)生去暢談感受。如果有的同學(xué)的言辭并不得到大家認(rèn)可，教師在這個(gè)時(shí)候就要對(duì)學(xué)生做出恰如其分的鼓勵(lì)，可以具體細(xì)化到某個(gè)字的理解，或是某句話(huà)的情感，并認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的看法。這樣才能夠進(jìn)一步肯定學(xué)生的思維，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，而不是為了不傷害學(xué)生積極性的敷衍。教師也可以試圖通過(guò)這種方式來(lái)激發(fā)其他同學(xué)的思考，讓同學(xué)們從不認(rèn)可變?yōu)檎J(rèn)可，最后轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?。所以，教師友善的肯定與支持可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心，營(yíng)造和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。

3.加深學(xué)生對(duì)課文的理解

小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的理解，大多都停留在表面意思上，對(duì)課文的理解并不深入。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力，是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的思維能力的提升，對(duì)于教師的任務(wù)就是設(shè)置更多的情景問(wèn)題，通過(guò)具體情境來(lái)激發(fā)學(xué)生去獨(dú)立思考。在課堂上，可以利用多媒體，播放一些視頻、情節(jié)，激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行小組討論，在小組討論的過(guò)程中促進(jìn)整個(gè)小組的思考能力。

需要強(qiáng)調(diào)的方面是，學(xué)生的思維訓(xùn)練必須要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓他們運(yùn)用思考解決問(wèn)題，探尋各種各樣的問(wèn)題和解決方案，逐步形成思考的能力。在對(duì)多媒體教學(xué)運(yùn)用時(shí)，可以集聲音、圖像，文字等方式，讓抽象的概念具體化，用微觀的方式宏觀化，達(dá)到良好的啟蒙教育效果。對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，要通過(guò)利用計(jì)算機(jī)多媒體信息教學(xué)讓其得到體驗(yàn)，不能夠單純地死記硬背，要讓學(xué)生充分地理解應(yīng)用，鍛煉和提升學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力。

4.重視外來(lái)信息的導(dǎo)入

興趣是人最好的老師，在教育活動(dòng)中，積極組織對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思維能力，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)和學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分有必要。教師在教學(xué)時(shí)，要注重于其他生活因素結(jié)合，這樣能夠在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而形成交互作用，使得教學(xué)效果得到協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)者的特征、教師的教課方式、教學(xué)的內(nèi)容、教育目標(biāo)都需要與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，相輔相成，這樣才能夠達(dá)到信息傳遞的有效性，積極地鼓勵(lì)全員參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到課堂的優(yōu)化作用。

語(yǔ)文堂是一個(gè)啟發(fā)思維的課堂，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生為課堂的主體。必須加強(qiáng)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的塑造，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。

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