淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性

【摘要】 “有效的課堂教學(xué)”已經(jīng)成為人們追求的一種教學(xué)常態(tài)，成為人們達成教學(xué)目標(biāo)的最佳策略。提高課堂教學(xué)有效性的實踐與思考，已經(jīng)成為新課程教學(xué)推進中有思想的教師的一種共識。本文根據(jù)英語教學(xué)的特點，結(jié)合筆者在提高初中英語課堂教學(xué)有效性方面的一些嘗試與實踐，旨在探討適合初中英語課堂高效教學(xué)的新思路。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂教學(xué) 有效性

新課程改革倡導(dǎo)有效教學(xué)，何為有效？即是指通過課堂教學(xué)活動的圓滿完成，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高。但目前的英語教學(xué)卻未能實現(xiàn)有效，課堂上教師往往累得滿頭大汗， 學(xué)生無動于衷，課后還得布置大量的作業(yè)來補救、復(fù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績卻不見好。為了改變這一現(xiàn)狀，我們必須不斷地反思，不斷地實踐，以“人”為本，靈活選用多種教學(xué)方法，從而提高初中英語課堂教學(xué)有效性。

一、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

如今，隨著科技的進步、社會的發(fā)展，各行各業(yè)越來越需要外語。它已成為一個重要的新課題，得到了社會的極大重視。教師要針對初中學(xué)生在生理、心理上變化較大，情緒不穩(wěn)定、易波動，精力旺盛、富于幻想這些特點，引導(dǎo)他們克服由于商品經(jīng)濟發(fā)展必然伴隨而來的一些消極東西。用大量實例證明：讀書是非常有用的，而且知識越多越好。教師要耐心地誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，并幫他們樹立起一定能學(xué)好英語的信心和決心。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)盡量運用電教媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使他們個個高度集中注意力，并由此產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，踴躍地舉手要求參與到課堂教學(xué)中來，進而大大促進學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)英語的勁頭，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，從而達到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的目的。

二、改變教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

如今的課堂提倡“以學(xué)生為主”，學(xué)生唱主角，教師當(dāng)配角。但這種變化并不意味著否定教師的作用。基礎(chǔ)教育階段，當(dāng)學(xué)生的知識不足以用來進行語言交流時，教師的指導(dǎo)作用萬不可忽視。教師不但要善于精講，思維還要靈敏，適時適當(dāng)給學(xué)生以提示，引導(dǎo)他們積極主動參與課堂活動，活躍課堂氣氛；同時還要把握整個教學(xué)過程的發(fā)展態(tài)勢。

三、精練講解，導(dǎo)練結(jié)合

教師的教學(xué)貴在創(chuàng)新。缺少創(chuàng)新，課堂教學(xué)就如同注入了乏味的因素?！熬氈v解”是指教師在傳授語言知識時講解要精，不必面面俱到。精講就是要講重點、講難點、講疑點，給出的例句要精煉、實用，而且具有代表性，以便學(xué)生記憶和模仿?！皩?dǎo)練結(jié)合”是指教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，精心設(shè)計訓(xùn)練習(xí)題，而且組織學(xué)生進行有效的小組互動。當(dāng)然，教師所設(shè)計的練習(xí)要生動、有趣，富有吸引力，以真正提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的實際能力。

四、組織多樣化的教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效率

1、教學(xué)過程中設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生在逼真的情景中學(xué)習(xí)。情景中所用的知識不一定全能認知，適當(dāng)留一些創(chuàng)造性的思維空間。

2、利用多樣化的教具給學(xué)生以視角上的刺激，如實物、掛圖、課本插圖、形象的手勢、漂亮的板書等。這些教學(xué)手段比單純用語言去講述更能加深學(xué)生對知識的印象。有些知識找不到實物，或者實物太大帶不進教室，可以用簡筆畫形象地畫出來。運用這種方法，學(xué)生可以進行單詞教學(xué)和故事復(fù)述。

3、借電化教學(xué)之光，發(fā)揮多媒體教學(xué)作用。錄音機、幻燈機、電視機、錄像機、光盤、電腦等這些輔助手段可以用來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使干枯無味的講解更加生動形象、直觀具體，課堂教學(xué)變得生動活潑。課本不再是白紙黑字，而成了會說話的學(xué)習(xí)伙伴。如教學(xué)八年級上冊What’s the matter這一單元時，學(xué)生需要掌握身體出現(xiàn)問題時用英語表達的用法。這是一個教學(xué)重點，也是一個學(xué)習(xí)難點，教學(xué)中教師可利用多媒體技術(shù)把發(fā)燒（fever）、牙痛（toothache）、背痛（sore back）、喉嚨痛（sore throat）設(shè)計成動畫內(nèi)容，當(dāng)教學(xué)某一個身體問題時，就采用閃爍的方式在多媒體課件中加以展示，并配合自身的肢體語言加以說明，這種教學(xué)方式形象直觀，學(xué)生非常容易接受。這樣既豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，又能化抽象為直觀，突破了教學(xué)重點，解決了教學(xué)難點，有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。

4、作業(yè)設(shè)置多樣化。新課程下的作業(yè)不僅僅是學(xué)生獨立個體去完成，而是讓學(xué)生共同討論、相互借鑒、彼此學(xué)習(xí)交流，以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和創(chuàng)新能力。

5、開展第二課堂，使課外活動多樣化。英語是一門工具語言，口語是交流的橋梁。課堂上創(chuàng)設(shè)的情景畢竟有限，關(guān)鍵是生活中如何運用、如何表達。課外活動的開展使課堂教學(xué)得以延伸。教師可以開展如校園英語角、每日一句英語名言、兩周一首英語歌曲、猜詞游戲、猜謎競賽、有獎賽答、課文朗讀、小品創(chuàng)作及表演、創(chuàng)辦英語報刊、舉辦英語冬夏令營等課外活動。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的特長和興趣、陶冶情操、增進身心健康、豐富精神生活極其有益，同時培養(yǎng)了學(xué)生語言交流能力、相互交往能力，達到了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

五、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，新時代要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更要會學(xué)，具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。教育家葉圣陶說“教是為了不教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一定的自學(xué)的能力”就充分說明了這個道理。因此，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是創(chuàng)新英語教育的關(guān)鍵。筆者認為教學(xué)中注意以下幾個方面，對培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力。

1.能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文；2.能回答教師根據(jù)課文提出的問題；3.能獨立完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作業(yè)；4.能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語；5.能閱讀與所學(xué)課文水平相當(dāng)?shù)恼n外讀物；6.具有在預(yù)習(xí)課文時找出難點，并向老師質(zhì)疑問難的能力；7.善于歸納總結(jié)，學(xué)以致用。只有充分重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，學(xué)生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，為創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、構(gòu)建多元評價體系，確保課堂教學(xué)的針對性和實效性

在課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，是教學(xué)過程中的有機組成部分。課堂教學(xué)中只重視教學(xué)內(nèi)容而全然不顧教學(xué)對象那是“盲人摸象”，而只重視教學(xué)對象卻忽視教學(xué)內(nèi)容那是“竹籃打水”。一堂高質(zhì)優(yōu)效的英語課，聰明的教師會科學(xué)地利用評價，把學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起，合二為一，讓自

己的教學(xué)更有針對性和實效性。反思我們低效甚至無效的課堂，要么“對牛彈琴”要么華而不實；要么教師自己唱獨角戲，要么曲高和寡、所學(xué)無物。為此，教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，及時檢測學(xué)習(xí)狀況，達到師生共參與，教學(xué)相和諧。在初中英語課堂教學(xué)中教師合理地運用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價三種評價方式，能有效地促進課堂教學(xué)任務(wù)的完成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，極大地提高教學(xué)效率。

初中英語課堂教學(xué)的有效性有非常重要的現(xiàn)實意義，有效性教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量， 而且能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)素質(zhì)和能力。有效性教學(xué)不僅要強調(diào)課上的教學(xué)效果， 還要結(jié)合課前的準(zhǔn)備階段和課后的總結(jié)階段，從整個教學(xué)過程中對教學(xué)方法進行優(yōu)化，對教學(xué)資源進行整合，利用一切可利用的、學(xué)生可接受的資料進行教學(xué)，最大限度地促進學(xué)生綜合水平的提升。

參考文獻

[1] 王振健.淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2012（6）.

[2] 易梅娣.淺談新課標(biāo)下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的措施[J].教育導(dǎo)刊，2010（2）.

[3] 周靜.如何提高英語教學(xué)的有效性——英語教學(xué)中要做到系統(tǒng)性和針對性[J].才智，2010（3）.