【摘要】 教育家陶行知曾經(jīng)說過:“我們必須會(huì)變?yōu)楹⒆?,才配做孩子的先生?!蔽蚁脒@就是:用童心喚醒愛心,用童心助燃愛心,用愛心溫潤(rùn)童心。愛心和童心是我們教育取得成功的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教師 童心 愛心 師生關(guān)系
二十幾年的班主任工作有苦有甜,有淚有笑,但我依然此生無悔,作為一名小學(xué)教師,我們?cè)诔袚?dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),更應(yīng)該做好育人工作,因?yàn)樽哌M(jìn)孩子們的世界,我的心是快樂的,我熟悉了他們的聲音,看慣了他們的眼神,對(duì)學(xué)生的他們已成為我生活中不可缺少的一部分。我要把德育工作放在首位,讓德育工作無時(shí)不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步,讓未來的社會(huì)多一份安定和諧。
1.以身作則,用自己的人格魅力感染學(xué)生的行為。
法國(guó)大文豪雨果說:世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的天空,比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師,首先要以德治教,以德育人。教師要為人師表,以身作則,要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中,老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為,也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例,老師在監(jiān)督孩子行為的同時(shí),還有幾十雙眼睛注視著自己,老師要說到做到,對(duì)學(xué)生以后的做事是一種鞭策。記得剛教一年級(jí)的時(shí)候,我們班的晨讀一直紀(jì)律不好,教室里總是不靜,干什么都有,本來是朗朗的讀書聲,結(jié)果一會(huì)兒就沒聲了,我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好,如:孩子們輪著讀書,可是紀(jì)律好,學(xué)習(xí)效率不高,仍然有的學(xué)生做小動(dòng)作,好像和他沒關(guān)系,哪怕一個(gè)讀錯(cuò)的字,都會(huì)讓他說半天,這個(gè)問題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間。一天早晨,我沒有站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué),拿起自已專業(yè)理論考試的古詩(shī)80首,跟著學(xué)生一起背書,我突然發(fā)現(xiàn)孩子們也拿出書來開始讀了,一連幾天,我都這樣做,漸漸的孩子們也養(yǎng)成了習(xí)慣,原來潛移默化的行為會(huì)影響到他們,我無意中舉動(dòng),會(huì)讓我茅塞頓開。不管我在不在教室,他們都會(huì)會(huì)在讀書。我突然想起一句話:身教勝于言傳。心里真的是開心。
教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,老師也會(huì)犯錯(cuò)誤.記得有一次,我讓孩子早點(diǎn)到校,結(jié)果我自己卻來晚了,學(xué)生有的在教室,有的在操場(chǎng)上,我看到了孩子到處跑,不在教室,大發(fā)雷霆。孩子們很委屈,我馬上意識(shí)到錯(cuò)誤,很愧疚,猶豫了好幾分鐘,我在全班同學(xué)面前道歉,同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝,尷尬了幾秒鐘之后,從孩子們的佩服的表情中,我懂得了孩子們對(duì)我的諒解,我想收獲不僅于此吧。老師一定要溶入學(xué)生的生活,時(shí)而把自己當(dāng)老師,時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生,得到學(xué)生的信任,走到孩子們的內(nèi)心世界,去感受無盡的快樂和幸福。
2.懲罰——責(zé)任教育
作為學(xué)生,學(xué)習(xí)是義不容辭的責(zé)任,更應(yīng)該學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。剛剛在我們班級(jí)發(fā)生里一件很不愉快的事情,在課堂上,有個(gè)孩子上課做小動(dòng)作,我發(fā)現(xiàn)后,就提問他,他莫名其妙的看著我,我順勢(shì)對(duì)其進(jìn)行教育,讓他知道錯(cuò)在哪里,不要過多的責(zé)怪和批評(píng),這個(gè)孩子雖然是調(diào)皮的孩子,但是要讓他心服口服也不難,做智慧的老師,方法要適中。他學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步,班級(jí)的綜合分歸功于他,課后,他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤,表示以后不做小動(dòng)作,上課要認(rèn)真聽講,不受外界干擾。我告訴他,要做就做好,不做則罷,你是同學(xué)們和老師看好的孩子,你不會(huì)讓我們失望的吧!他堅(jiān)決地說:“老師,以后你看我的表現(xiàn)吧!” 如果我把對(duì)他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)他,對(duì)于他可能永遠(yuǎn)都是一個(gè)陰影,更失去了他在同學(xué)中的威信,我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯(cuò)誤,允許他們犯錯(cuò),但也要他們學(xué)會(huì)對(duì)自己過錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育,時(shí)一個(gè)不完整的教育,但也有些書中寫道,我們要擯棄懲罰,懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實(shí)我覺得,既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念,我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢?還是讓我們?cè)趯?shí)踐中去得真知吧。我用自己的愛心,關(guān)懷這個(gè)孩子,從生活上,思想上去教育孩子,讓孩子感受到被人關(guān)懷的溫暖。
3.理解學(xué)生,用“寬容”的心去包容他們。
作為班主任,我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們,理解他們,幫助他們解決成長(zhǎng)過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生,去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中做的每一件事。無論是好的,還是壞的。當(dāng)然,這種愛不是溺愛,更不能一味的縱容他們。
寬容,不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上,也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的,每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。作為班主任,我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,無論他們的優(yōu)點(diǎn),或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生,一直以來教過他的老師沒一個(gè)是稱贊他的,甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng),同學(xué)也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對(duì)他的教育方法,每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他,慢慢的他接受了我,認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育,他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步,學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。
4.在日常生活中,注意教師的言傳身教。
教師要為人師表,自己的言行舉止、舉手投足都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,我在平時(shí)盡量嚴(yán)格要求自己,衣著樸素、整潔,上課鈴響,準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室,要求學(xué)生做到的,自己先要做到。在參加義務(wù)勞動(dòng)時(shí),跟學(xué)生一起動(dòng)手,頂著烈日,堅(jiān)持到最后。無論課堂內(nèi)外,都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流,即使在批評(píng)他們時(shí),也注意不使用過激的言語和動(dòng)作,教師對(duì)學(xué)生的影響可以說是潛移默化的,要時(shí)刻注意不要給學(xué)生帶來負(fù)面影響。
在實(shí)際工作中,我以班主任工作為主,發(fā)揮學(xué)校主陣地作用充分利用課堂主渠道和教材內(nèi)在內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育。充分利用清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽節(jié)等重大紀(jì)念日開展德育活動(dòng),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的教育。
讓我們從一點(diǎn)一滴做起,從大處著眼,小處著手,抓住一切有利時(shí)機(jī),適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,塑造他們美好的心靈,使他們成為知識(shí)豐富、道德高尚的人。
積極倡導(dǎo)良好的家庭教育,讓學(xué)生在濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍中陶冶情操。學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋,將學(xué)生的每一個(gè)成績(jī)都記錄下來,讓學(xué)生能夠從記錄袋中的情況,不斷地總結(jié)自己,反思自己,找準(zhǔn)發(fā)展的方向提高自己,同時(shí)也有利于老師、家長(zhǎng)更加全面地了解學(xué)生,為孩子的成長(zhǎng)提供有效地幫助。同時(shí)積極主動(dòng)的和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,充分利用校訊通等聯(lián)系手段,經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取德育教育的最優(yōu)化。
德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作如春風(fēng)化雨,于無聲處滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,只要每一個(gè)為師者心中有愛,用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,在潛移默化之中,達(dá)到德育、智育的雙重教育目的,善待每一個(gè)學(xué)生,讓每一片綠葉都閃光!