引路燈

閑下來時，想起高金英老師的一個講座。

高老師是這樣描述班主任工作的：“小到給所有的蒼蠅戴上手套；給所有的蚊子戴上口罩；給所有的老鼠戴上腳鐐。大到給珠峰蓋個電梯間；給長城貼上磁磚；給赤道鑲上金邊；給太平洋加上欄桿。”話很夸張，但從中可以想象，老師的工作是多么瑣碎、多么艱辛而又是何等的神圣。

其實(shí)，一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)很簡單，如果你有孩子了，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標(biāo)準(zhǔn)對我們來說很好理解，我們希望老師怎么對待自己的孩子，那么我們就怎么對待自己的學(xué)生。這是我的真心話，因?yàn)槲矣泻⒆恿恕?/p>

1、學(xué)會自我減壓——不要背著包袱工作。

在談“如何做到既對得起自己又對得起孩子的老師”這個話題前，先和大家分享一則教師節(jié)短信：驢拉車不前，鞭之，仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語曰：再不起來，派你去學(xué)校當(dāng)老師，累死你。驢聞言，既起，狂奔。這則短信告訴我們，當(dāng)老師很辛苦。為什么辛苦呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生跟以前的不一樣了。今天的學(xué)生知識面寬了，視野廣了，能耐大了。過去你要是問孩子：“球是什么形狀的？”孩子們會不假思索地說：“圓的！”今天的孩子卻會反問你：“你說的是籃球、足球、還是羽毛球、橄欖球？”有一則笑話，一個小學(xué)老師給他的學(xué)生出了一道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題：樹上有十只小鳥，開槍打死一只，還剩幾只？過去的孩子肯定只有兩個答案，聰明的會說沒了，反應(yīng)慢一點(diǎn)的說還剩九只。這個老師的學(xué)生不屬于這兩類，他反問老師：“是無聲手槍嗎？”老師說：“不是。”學(xué)生問：“那槍聲有多少分貝？”那老師不知道分貝的數(shù)值，但他很聰明，心想：反正能把鳥嚇跑的，肯定不是小聲，隨口就說：“八百分貝?！睂W(xué)生嚇了一大跳，說：“哎唷，怎么能有這么大呀？”不過他很給老師面子，說：“這樣的話，那是可以把鳥嚇跑的?！苯又謱蠋熣f：“在這個城市里打鳥是犯法的！”老師說：“你怎么管那么多呀？快算！”學(xué)生還不罷休，問道：“老師，你確信樹上只有十只鳥？”老師說：“就十只！”學(xué)生還問：“這棵樹旁邊有樹嗎？那棵樹上有鳥嗎？”老師不耐煩地說：“沒有！”學(xué)生還要問：“那這棵樹上有沒有掛鳥籠子？鳥籠子里有沒有關(guān)著鳥？”老師沒好氣地說：“沒有！”學(xué)生還問：“老師，那十只鳥里有沒有殘疾的飛不動的小鳥呀？有沒有不怕死的小鳥呢？”老師急了，大聲說：“沒有！”這時學(xué)生才說：“照您這么說，樹上原有十只小鳥，現(xiàn)在開槍打死一只，剩下的九只嚇得飛走了，樹上沒鳥了。”看，這學(xué)生能耐大吧？面對這樣的學(xué)生呀，我們除了加強(qiáng)自身的知識儲備外，還得學(xué)會自我減壓。感覺到累也好，感覺到煩也罷，都有可能是自己的心態(tài)上出了問題。如果擺正心態(tài)，思維的方式就不一樣。如果你天天認(rèn)為當(dāng)老師太累了，你就會越干越累，越干越?jīng)]勁。你把學(xué)生看作魔鬼，你會生活在地獄里：你把學(xué)生看作天使，你就會生活在天堂中。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。因此我們要有一個陽光的心態(tài)：改變不了環(huán)境，就去適應(yīng)環(huán)境；改變不了別人，就改變自己；改變不了的事情，就改變對事情的態(tài)度；你不能往上比較，你就往下比較。就像猴子爬樹：一群猴子爬樹，往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑臉。你爬的越高，看到的笑臉越多。

2、用心做事——把事情做得既對又好

因此，累與不累跟心態(tài)有關(guān)系。干哪一行不辛苦呢？工人不辛苦？農(nóng)民不辛苦？藍(lán)領(lǐng)不辛苦？白領(lǐng)不辛苦？大家都很辛苦，但為什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是澀呢？這是一個值得反思的問題。

學(xué)生難管了，老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行，教書育人很尷尬。其實(shí)不然，問題在于我們自身做事用不用心。全國勞動模范李素麗說：認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。記得上學(xué)期學(xué)校運(yùn)動會前夕，每個老師都很認(rèn)真地帶著學(xué)生到足球場上練隊(duì)列。我也不敢馬虎。可是班上注意力不集中、不會聽節(jié)奏的孩子太多了，練來練去怎么也走不整齊。運(yùn)動會前一天，我又去跟鐵城討論隊(duì)列問題，鐵城說：“我給三班想了一個點(diǎn)子，他們現(xiàn)在走得很好。你也可以試試讓學(xué)生把手牽起來，這樣能把分心的孩子牽住，隊(duì)伍相對要好一些。”我想，手牽手吧太土了，不新鮮。突然記起幼兒園里有彩色手圈。我去借來，把踏得好的學(xué)生選到兩旁，踏得差的放中間，一個手圈兩人牽，一個好的帶一個差的。走到主席臺前，兩旁踏得好的同學(xué)用另一只手舉起手圈，用了一節(jié)語文課來練習(xí)，效果不錯。周鍵看了說：“黃老師，你好精?。砍吨秩?，別人沒法看你的學(xué)生手?jǐn)[得整齊不整齊，還能讓你們的隊(duì)伍看上去特別精神！”聽了周鍵的話，我長長地舒了一口氣。結(jié)果多花了一點(diǎn)心思，我班的隊(duì)列還真拿了個第一名！

3、學(xué)會寬容——不要拿別人的錯誤來懲罰自己

多花一點(diǎn)心思，肯定多累一些。因?yàn)槔郏鳛橐粋€常人，對生活、對工作，總有道不完的抱怨。我們老師也是一樣的。其實(shí)抱怨解決不了問題，寬容才是教育的秘訣，有時候?qū)捜荼葢土P收獲更大。我們班有個孩子，是典型的“答非所問”型。上學(xué)期開學(xué)好幾天了，他都沒正眼瞧過黑板。我把他帶到辦公室，問他上課為什么不聽課？他說中午他姐姐給他的餅干真好吃！問他現(xiàn)在在哪里？他說他去垃圾桶扔垃圾了。更搞笑的是我問他坐的桌椅是哪里的？他說是他家的！我哭笑不得，罰他抄寫聲母，然后我到三樓復(fù)印作業(yè)去了，等我回到辦公室時人已不見了蹤影，我急了，去找，發(fā)現(xiàn)他正在練校長辦公室的門口伏著欄桿看風(fēng)景！我無語！找來他媽媽，他媽媽開口就對孩子說：“你要聽課呀，聽老師的話呀！……”招神容易送神難呀，孩子都進(jìn)了學(xué)校了，學(xué)籍也入了，除了答非所問他也不干別的打人使用暴力的事！只好觀察觀察再說吧。此后，所有的學(xué)習(xí)任務(wù)我跟他說了，還得請求他同桌看著他做，要求他媽媽不管多忙都要跟進(jìn)。一學(xué)期下來，期末考試他還能考個七十多分。當(dāng)然正常孩子都在九十分以上。如果要求這個孩子也考九十分，那是打死我、打死他都做不到的。如果我天天罰他，說不定同時我還得天天去找他。算了吧，我自己多做點(diǎn)，請學(xué)生幫幫忙，班上也就太平了。

靜下心來想想，學(xué)生是成長著的個體，是發(fā)展變化的，犯錯誤那是在所難免的事。正確引導(dǎo)就是了。“海之所以大，是因?yàn)樗乃?，而水多是因?yàn)樗奈恢玫??！蔽覀兎诺妥约旱奈恢?，接納包容得越多，贏得的信賴與擁護(hù)就越多，我們的力量就越壯大，有了力量還怕管不好學(xué)生嗎？

4、多學(xué)幾套絕活——寓教育于平實(shí)樸素的活動中

要管好學(xué)生，還要多學(xué)點(diǎn)技藝。博覽群書是大家公認(rèn)的，留心身邊的事物，并且把這些東西通過演練，變成自己的材料，又有幾人能做到呢？在教育教學(xué)工作中，利用小插曲引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”，在不知不覺中觸動他們的心靈是行之有效的。比如，當(dāng)學(xué)生覺得課堂有點(diǎn)乏味，要打瞌睡時（特別是下午）。我就會說：一個盲人背著一個瘸子，忽然瘸子大喊“溝、溝、溝……”盲人接過話來說“噢、噢”，可是來不急了，兩人一起掉入溝里。學(xué)生聽了哈哈大笑，笑過之后，我已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功地拉回到課堂中。故事重復(fù)說多了，到最后我一開頭，學(xué)生就能跟著我一起說了，說完我們又回到課堂上。

好老師是孩子成長道路上的一盞燈，如果這盞燈亮一點(diǎn)，孩子就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)。但愿我就是這樣的一盞燈，一盞能指引孩子走向太陽的燈。