基于校企合作視角的中職院校德育工作的探析

【摘要】 校企合作是學校和企業(yè)聯(lián)合辦學的新模式，其目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的社會人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)緊密對接，實現(xiàn)學校與企業(yè)的互利雙贏。目前，校企合作模式已經(jīng)在中職院校中得到較為廣泛的應用。與此同時，校企合作背景下的中職院校德育工作也面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)。本文就校企合作視角的中職院校德育工作進行探析，其目的在于為中職院校德育教學的發(fā)展提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】 校企合作 中職院校 德育教學

隨著社會與教育事業(yè)的發(fā)展，校企合作模式在中職院校辦學中得到較為廣泛的應用。校企合作背景下中職高技能高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，一方面要對傳統(tǒng)教學理念進行轉(zhuǎn)變，另一方面也需要對傳統(tǒng)德育方式進行完善，使中職院校德育工作以校企合作為中心得到有效實施，并結(jié)合企業(yè)需求人才的情況，持續(xù)不斷地輸出大量高素質(zhì)的高技能人才，從而使企業(yè)在激烈的市場競爭中長久立足。

一、目前中職院校德育工作的現(xiàn)狀及問題

1.缺乏先進的德育教學模式，教學目標設定不甚合理

首先，目前中職院校的德育教學模式不夠豐富，一般均采用傳統(tǒng)的講授式教學模式，德育教學內(nèi)容和企業(yè)的生產(chǎn)實際缺乏聯(lián)系，導致教學內(nèi)容枯燥無趣，造成學生積極性不高，從而取得的德育教學效果也較差。其次，大部分中職院校德育目標的設定不是很明確合理，未建立明確的階段性德育目標以及完善的教德育評價體系。在德育教學中未考慮學生的實際與不同企業(yè)之間存在的差異，急于求成，對學生的要求過于嚴格或者有失偏頗，德育目標不夠科學。

2.德育教學發(fā)展困難，校企合作流于形式

校企合作模式的開展，使學生校外德育教學工作的實施成為一道難題。目前，中職院校缺乏健全的校外德育教學管理制度，導致院校和教師仍然采用落后的教學模式對實習生進行跟蹤教育，和企業(yè)職業(yè)道德教育并未建立緊密聯(lián)系，不能使企業(yè)對學生的德育要求得到滿足。

3.師資隊伍素質(zhì)水平較低，急需加強職業(yè)素質(zhì)的提升

德育師資隊伍缺乏企業(yè)生產(chǎn)的教學經(jīng)驗，其教學更加側(cè)重于理論，對于學生的要求與認識均不符合企業(yè)實際及相關(guān)標準。并且，師資隊伍對地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟等缺乏了解，導致在德育教學方面存在經(jīng)驗跟不上時代腳步的欠缺，導致德育工作的實際效果并不理想。

二、校企合作視角下中職院校德育工作的改進措施

（一）中職學校方面的改進措施

第一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念。在校企合作環(huán)境中，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，樹立與時俱進的教學理念，明確德育工作真正的內(nèi)涵，不僅僅是使學生考試合格，也是為了學生的為人處事符合社會發(fā)展的需求。教師在教學時應注重對學生的引導，要使其明確德育學習的重要性，轉(zhuǎn)變學生錯誤的觀念，使其在學中更加主動。

第二、對理論教學進行改革與強化。目前，中職院校由于辦學體制等因素的影響，其德育理論教育效果差強人意。所以，需要進一步擺正德育教學的位置，加強相關(guān)教學投入，對德育教學條件進行改善，引起各部門的重視。并且，還應要求教師加強課程研究，對教學方法進行創(chuàng)新，根據(jù)企業(yè)和學生的實際情況，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中將教學內(nèi)容和企業(yè)實際建立聯(lián)系，提高教育的合理性。比如：學校聘請該企業(yè)高級技術(shù)人員以及高層管理人員來校為學生提供指導，通過講座的形式，使學生能夠大致了解企業(yè)對員工的個人素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、技能知識等方面的要求，能夠遵守企業(yè)規(guī)范對自己的言行進行約束，從而使學生在實習期間在實習崗位上更加適應，表現(xiàn)更加突出。學生也可以提前去自己有意向企業(yè)參觀考察一周等。在上述基礎上，學校為學生構(gòu)建校外實習的平臺，和企業(yè)一道，根據(jù)企業(yè)崗位及職業(yè)規(guī)范，對學生的道德進行培養(yǎng)，通過實踐實現(xiàn)學生職業(yè)道德水平的提高。注意加強對學生的引導，使其學會自我反思，將參與教學以及討論法等方法應用至德育教學中，促進的德育教學形式的豐富。

（二）采用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代德育工作新途徑

李克強總理在2015年政府工作報告中第一次提到 “互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，這表明我國已經(jīng)進入萬物緊密聯(lián)系的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代尋求發(fā)展已成為新常態(tài)。學校需要對這種新常態(tài)進行順應，并對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學生德育工作新途徑進行開辟與探索。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的德育教學，職業(yè)學校教師應對中職學生持以新的態(tài)度。面對生活、學習離不開網(wǎng)絡的學生，教師應充分利用網(wǎng)絡，積極通過網(wǎng)絡了解學生在校和在企業(yè)的種種表現(xiàn)，聆聽學生的觀點，對學生普遍關(guān)心的問題給予回復。以包容的心態(tài)看待網(wǎng)絡，以積極的心態(tài)看待學生，對網(wǎng)絡持以正確的利用。

教師應以新語態(tài)與學生交流?；ヂ?lián)網(wǎng)德育工作的實施，同樣要求教師應該持以平易近人的態(tài)度，以平和的語氣并適當使用一些網(wǎng)絡語言與學生進行交流。時尚的網(wǎng)絡語言可稱為師生溝通的樞紐，比如“也是醉了”“小鮮肉”“逗比”“約嗎”等，如果教師不了解學生所說網(wǎng)絡語言的含義，那么將很不容易走進在企業(yè)實習的學生圈。教師應對學生喜愛的門戶網(wǎng)站及論壇等給予關(guān)注，從而較好地了解在企業(yè)頂崗實習的學生近況，在溝通中合理使用這些受歡迎的時尚語言，可使師生拉近距離，產(chǎn)生融洽關(guān)系，從而提升德育效果。

教師也應以新形態(tài)活動引領(lǐng)中職學生。積極建設微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺。教師處于“微時代”中，對中職學生喜歡且常用的形式進行充分利用，建立學生個人的網(wǎng)絡QQ群、網(wǎng)絡社區(qū)以及網(wǎng)絡論壇，利用這些網(wǎng)絡平臺，實施有效的思想引導，了解學生在企表現(xiàn)。積極培養(yǎng) “微領(lǐng)袖”。教師鼓勵優(yōu)秀中職學生成為各類論壇及社區(qū)的“版主”等，使學生成為網(wǎng)絡媒體的發(fā)聲者，為正面信息的發(fā)布以及虛假流言揭穿作出貢獻。開展網(wǎng)絡“微活動”。鼓勵學生進行自己所在企業(yè)微電影的制作，為企業(yè)正面廣告，向中職學生及外界宣揚企業(yè)文化。加強正能量的宣傳。建設一批主題明確、受中職學生喜愛與認可的思想政治教育主題網(wǎng)站，用主流文化潛移默化地將網(wǎng)絡不良文化驅(qū)除。并且通過網(wǎng)絡污染源在線監(jiān)控體系的建立，防范不良信息通過網(wǎng)絡侵害學生，政府有關(guān)部門也要頒布相關(guān)管理條例以及處罰辦法，嚴厲網(wǎng)絡污染源制造及傳播的懲處，從而使有害信息對中職學生的腐蝕降到最低。

（三）企業(yè)方面德育工作的相關(guān)措施

企業(yè)也應營造良好的企業(yè)文化氛圍，在校企合作過程中創(chuàng)新德育方式來培養(yǎng)本企業(yè)需要的高技能人才。如在實習實訓前，加強企業(yè)崗前培訓教育，使學生充分了解且進入企業(yè)文化精神。

在實習期間，通過競賽游戲搶答活動、茶話會上無記名互相出考題做考題、私下密談等方式，使學生充分了解企業(yè)的相關(guān)制度及規(guī)范，使其明確自身工作的職責，以及工作失職所要承擔的后果，從而提高學生實習過程中的警覺性以及規(guī)范性。德育內(nèi)容教學中也還可加入職業(yè)道德這一項目，如專門制定相應的管理制度，明確規(guī)定學生實習的相關(guān)準則，包括犯錯將受到怎樣的懲處等，從而提前增強學生的職業(yè)意識。例如，某實習生不小心將文件丟失，那么根據(jù)該實習生的工作范圍，其屬于實習生的責任，必須予以承擔，并且接受一定的罰款或者加班懲罰。此外，企業(yè)應和學校派遣的校外實習指導老師進行合作，通過滲透教育法等方式，促使教學效果得到提高。如：選取本實習隊伍中具有代表性的游戲?qū)W生作為案例，開展案例式教學，使學生在身邊的榜樣促動下努力學習。同時，在傳承企業(yè)優(yōu)秀文化的基礎上，再為學生構(gòu)建融洽的德育教學氛圍，促使學生在頂崗實踐中實現(xiàn)德育素質(zhì)的全面提升。

結(jié)語

中職院校應充分重視學生的德育工作，積極尋求德育教學的改進途徑，在校企合作背景下，中職院校應在學生企業(yè)實習教育中增加德育教育的內(nèi)容，學校與企業(yè)開展合作教學，加強優(yōu)質(zhì)德育資源的開發(fā)與利用，憑借相關(guān)德育教學體系的構(gòu)建、教學內(nèi)容的完善以及教學方法與途徑的更新，使中職院校德育工作的針對性得到提高，使校企雙方合作過程中的損失降到最低，更促使學生在日益激烈的市場競爭中因德行出色而早日適應、立足社會。

參考文獻

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