淺析如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣

【摘要】 經(jīng)過十幾年的思想品德教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生對于學(xué)習(xí)思想品德的興趣不夠濃厚的原因在于學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德課的認(rèn)識不科學(xué)，教師的專業(yè)能力有待提高，角色轉(zhuǎn)變不到位，社會家庭的影響等。培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只要長期的堅(jiān)持，就一定會取得好的效果的。

【關(guān)鍵詞】 思想品德 興趣 培養(yǎng) 激勵(lì)

我扎根于農(nóng)村教學(xué)已二十幾年了，一直從事一線教學(xué)工作，近年來一直執(zhí)教于九年級思想品德課教學(xué)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)百分之七十左右的學(xué)生對上思想品德課不感興趣。和一些老師交談有關(guān)思想品德課的教學(xué)問題，部分老師也感嘆：教之無味，學(xué)之無趣。如此現(xiàn)狀令人擔(dān)憂呀，我憑著我對教學(xué)的熱愛，思考又思考，究其原因，我認(rèn)為要從以下幾方面著手分析：

首先，學(xué)生方面。教育心理學(xué)告訴我們，處在青少年時(shí)期的中學(xué)生，有兩種最顯著的特點(diǎn)：一是，自我意識和獨(dú)立性增強(qiáng)，他們開始要求獨(dú)立思考問題，對人對事不盲目輕信，對家長、教師和書本的結(jié)論往往持批判的態(tài)度；二是，看問題容易偏激和片面，遇事往往容易意氣用事，容易產(chǎn)生逆反心理。從思想認(rèn)識上看，有的學(xué)生無遠(yuǎn)大理想，沒有明確的生活目標(biāo)，無學(xué)習(xí)和升學(xué)動力，對自己又缺乏“自知之明”，對老師的教學(xué)，要么三分鐘的熱情，要么根本不感興趣。

其次，教師也是一個(gè)重要因素。有的教師思想素質(zhì)水平不高，不注重學(xué)習(xí)提高個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，缺乏探索創(chuàng)新精神，還沒有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，在應(yīng)試教育的怪圈中打轉(zhuǎn)，走不出來，造成一切以分?jǐn)?shù)高低評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好差。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思想品德教學(xué)不夠重視，任意抽調(diào)思想品德骨干教師，任意選任教師到思想品德學(xué)科充數(shù)，就更降低了思想品德教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。有的思想品德教師更缺乏個(gè)人教學(xué)魅力，不能同學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴。

其三，社會家庭因素的影響也不可小覷。目前，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)是留守兒童，他們中間大多數(shù)是獨(dú)生子女，隔代監(jiān)護(hù)，這些孩子缺少父母的關(guān)愛和照顧，和父母的溝通少之甚少，形成了一種抵觸社會，抱怨命運(yùn)不公的心理，甚至希望用自己的不尋常引起父母的關(guān)注。還有社會的負(fù)面影響，如：一些不健康思想和腐朽生活方式的影響，一些不良社會風(fēng)氣等，都嚴(yán)重影響了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)不感興趣。

針對上述幾方面原因，對于如何提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試與探索。

一、提高學(xué)生思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

思想品德課教師要想真正達(dá)到教育教學(xué)的目的，就必須首先解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題，如，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識到父母在外務(wù)工的不容易，父母之所以離家鄉(xiāng)別親人，為的是讓自己的父母和孩子過上更好的生活，有機(jī)會接受更好的教育，改變孩子們命運(yùn)生活。讓每個(gè)孩子明白作為兒女的他們要懂得感恩，最好的回報(bào)方式就是學(xué)會做人做事。其二，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識。教師在傳授思想品德具體內(nèi)容之前，必須首先向?qū)W生介紹思想品德學(xué)科特點(diǎn)，課程具體要求以及與別的學(xué)科的關(guān)系等，讓學(xué)生充分了解到這門學(xué)科的科學(xué)性。其三，通過具體事例，說明思想品德科學(xué)對形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用。教師在教學(xué)過程中，可以列舉正反兩方面的例子，用以說明學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科可幫助人們樹立正確的觀念，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，從思想上消除對思想品德學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用新穎恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

思想品德課教學(xué)運(yùn)用新穎恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，將會收到較好的效果。課堂講授的內(nèi)容不同，導(dǎo)入的方法也應(yīng)多種多樣。

1、故事誘導(dǎo)法。我通過講徐洪剛的故事，引出了人所承擔(dān)的社會責(zé)任和無私奉獻(xiàn)精神。

2、知識遷移法。就是將書本上所學(xué)知識用于分析解決實(shí)際問題。如將黨中央、國務(wù)院解決“民生”問題出臺新政策與落實(shí)“三個(gè)代表”中代表廣大人民的根本利益的知識點(diǎn)聯(lián)系起來。

3、總結(jié)過渡法。總結(jié)前文，過渡到本課教學(xué)內(nèi)容上來。如我在講九年級思想品德第四課“三大基本國策和兩大戰(zhàn)略”時(shí)，就是先總結(jié)前一節(jié)內(nèi)容再過渡到本節(jié)內(nèi)容。

4.活動導(dǎo)入法。就是教師通過活動方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)憲法與普通法律的關(guān)系時(shí)，就將學(xué)生分成不同的角色，分別代表不同的法律表述自己的“職責(zé)”。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論文中心 http第一，討論法。采用這種方法，把平等交流的形式，引入了思想品德課堂，教師由“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，這也是新的課程改革的要求。如在講解“人生價(jià)值首先在于奉獻(xiàn)”這一問題時(shí)，我通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對徐洪剛舍身救人，見義勇為值不值得意見很不統(tǒng)一，于是我就上了一節(jié)討論課專門討論。同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，討論中形成兩派，一派認(rèn)為，徐洪剛見義勇為的精神是永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)的，是正確的，也是值得的；另一派則認(rèn)為，徐洪剛的行為是不值得的，國家培養(yǎng)他的才能可以用在保衛(wèi)國家和社會主義建設(shè)中去，抓壞人是警察的事，所以是不值得的。討論后，由教師講解，對于徐洪剛見義勇為值不值得這個(gè)問題，出現(xiàn)意見分歧是正常的，但我們衡量一個(gè)人的人生價(jià)值，不能只看他在物質(zhì)方面的貢獻(xiàn)，還要看他在精神方面的貢獻(xiàn)。徐洪剛的崇高精神將會激勵(lì)一代又一代青年，并把它轉(zhuǎn)變成巨大的精神力量，其精神價(jià)值是遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過他本身創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的價(jià)值。

第二，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。思想品德課的一大特點(diǎn)在于其貼近政治、貼近經(jīng)濟(jì)、貼近生活，因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定適當(dāng)?shù)募?lì)形式，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，我在教九年級思想品德中，關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容時(shí)，就布置學(xué)生寫有關(guān)保護(hù)環(huán)境方面的小論文，然后在班上宣讀并進(jìn)行評比。這一活動學(xué)生都積極參與，取得好成績的學(xué)生，可以感受到思想品德課上的知識給自己帶來榮耀，更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；一時(shí)成績較差的學(xué)生，可以看到自己的差距，看到學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科知識的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

四、精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。

為使學(xué)生課后的學(xué)習(xí)興趣得到延續(xù)，思維得到進(jìn)一步的發(fā)展，在每節(jié)課結(jié)尾時(shí)，教師要應(yīng)用凝練的語言概括、總結(jié)，巧妙地設(shè)計(jì)思考題目，使學(xué)生在求知中感到快樂，不再覺得學(xué)習(xí)思想品德課是一件乏味枯燥的事情。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，只要我們設(shè)計(jì)的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動學(xué)生的思維之弦，能夠給學(xué)生創(chuàng)造好學(xué)的心情，都應(yīng)視為是成功的。只要我們在教學(xué)中做“有心人”，善于發(fā)現(xiàn)、反思、總結(jié)課堂教學(xué)中得與失，把課堂還給孩子們，讓孩子們覺得他們是課堂的主人，課堂如果沒有他們的精彩表現(xiàn)，就是黯然失色的，就是失敗的。孩子們有了這樣的認(rèn)識，他們的學(xué)習(xí)積極性就會被充分的調(diào)動起來了，由過去的厭學(xué)、“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榭蠈W(xué)、“我要學(xué)”，學(xué)生有著這樣熱情洋溢的學(xué)習(xí)動力，我們的課堂教學(xué)效果還會令人擔(dān)憂嗎？我堅(jiān)信只要長期堅(jiān)持，靈活應(yīng)用，一定能取得好的效果的。