讀書是尋找、成長和播撒

2015年元旦，我們學校的節(jié)目入圍洛陽市小記者羊年春晚。而這一年因這一天的起始，也為一年的工作定調：用一顆種子的力量，傳唱生命的舞曲。

我們學校入圍的這個節(jié)目是蔣瑞老師和社團孩子們精心準備的《緬桂花開朵朵香》，經過四次海選“殺”入羊年春晚。去現(xiàn)場看演出，

只見15個孩子立于偌大的舞臺上，絲毫不覺單薄。孩子們亮麗的妝容，翩翩的舞姿，飛舞的裙裾，博得現(xiàn)場觀眾陣陣掌聲。這些平日質樸青澀的孩子們在舞臺上光鮮亮麗。飛舞、戲玩，臺上的小姑娘猶如一朵朵桂花，在音樂聲中華麗綻放。

舞之絢，歌之美，是教育生活中浪漫的點綴。而真實的生活永遠是瑣碎和努力的。

“一粒種子，在經歷孕育之后，都將破殼發(fā)芽，成長為獨有的自己，遵循著獨有的足跡完成一輪獨有的卓越，讓這粒種子沐浴陽光卻是一種深深的責任，陽光教育、名師工作室……這些孵化器在給予個體成長的時刻，更給予了這塊土地上播下的種子更多的滋潤，我們深深地相信：只要勤于澆灌，所有的種子都會開花結果！”這是工作室伙伴寫給我的一段話。以我的名字命名的工作室匯聚了全區(qū)13位優(yōu)秀的語文教師，最初我是以抵觸的情緒“被迫”組建的，因為在區(qū)領導的行政歷上，沒有“不行”和“不允許”。我不是怕付出，而是擔心個人無力再去認領這份承擔。

令人振奮的是，工作室組建之初順利圓滿地完成區(qū)內的會務接待；這一年，又承擔了洛陽市少年兒童圖書館全年的“螢火蟲故事會”和“螢火蟲手工坊”。這一年1月10日，我第一次出現(xiàn)在公益講壇上，第一次上繪本閱讀課，也是高新區(qū)和少年兒童圖書館第一次合作的第一個講課人。現(xiàn)場的孩子們最小的不到兩歲，最大的上四年級，一個小時的時間，沒想到孩子們都能堅持靜心聆聽，期間有個小女孩子喜歡否定我的話，在我看來孩子很有思想，值得好好愛護。會后，家長意猶未盡紛紛向我咨詢有關讀書的問題。直到現(xiàn)在，很多家長加了我的QQ，通過QQ我們經常共聊有關孩子讀書的話題。一年的時間，工作室的老師們在少兒館公益講座30次，到區(qū)內學校送課27次，到鄉(xiāng)村學校送課80節(jié)。少兒館有四百多個家庭參與了閱讀和手工坊活動，有100多個孩子在伙伴們的引領下開始踏上了閱讀之旅，近2000人次的鄉(xiāng)村孩子和陽光人有了親密的接觸。

這一年7月的金堂，1500多名新教育人因夢而匯聚，大家深知：最高的幸福是給予，是經受成長中所有的痛，是帶著真摯的愛，莊嚴地向生命展開，投入全新的世界。

在這次年會上，朱永新教授做了《拓展生命的長寬高》的報告，“集自然生命之長、社會生命之寬、精神生命之高，才能夠形成一個立體的人。這樣的生命體，也才是新教育認為的完整的人……生命因獨特而彌足珍貴；生命因自主而積極發(fā)展；生命因超越而幸福完整?！敝煊佬陆淌谡f，每一位教師都是新生命教育教師，應該富有生命意識，充滿生命活力，以生命影響生命，用生命溫潤生命；教師、學生、學生父母是共同成長的伙伴、互相依賴的生命，是休戚與共的生命共同體；每個人都是獨特的生命，但又是人類整個命運共同體的一員，我們關切每個鮮活的生命，并由此關注著民族的未來與人類的前景。我們相信，新教育人將擁有健美的身體，積極的生活，幸福的人生；我們相信，新教育人的生命將拓展得更長、更寬、更高；我們相信，在追尋新教育夢想的路上，我們將成為最好的自己！

通過報告，我們再次重新看待自己、認識生命、發(fā)現(xiàn)學生、定義老師；通過和志在書里、東方神鹿、小柯、風乎舞沂的深夜長談，我明白種子的意義和擔當。會議結束后，我寫道：“生命教育對于我來說，是一個嶄新而又古老的話題。如何在現(xiàn)有的條件下面對存在的問題，如何采取有效的教育教學手段提升孩子的生命質量，讓孩子們在小學階段真切地感受到生命的至真至純。家庭、學校、社會、家長、教師、同伴……每一個和生命相關聯(lián)的元素、人，為了生命的成長，相互依托，相互成就，呵護珍惜每一個生命，建立一個愛與溫暖共存的生命成長秩序，構建生命共同體，彼此成就，恒久彌長，當是今后應該繼續(xù)進行的探索、思考和追求。”

金堂之行，讓我在讀書和學習時多了更深入地思考和行動。讀書不僅僅是慰藉，而是尋找，是成長，是播撒。

一年來，我們學校的新教育實驗得到了來自周邊區(qū)域的教育行政部門和教育同行的關注，共接待前來參觀考察的來賓300人，也收獲了很多喜悅和成就感。記得2015

年12月3日、4日，洛寧東城小學一行28人到校進行了2天跟培交流。蔣曉媛老師寫道：“孫旗屯小學廣泛的師生閱讀使學生的閱讀成為了一種習慣，閱讀不僅為學生的語文學習打下堅實基礎，而且能為學生的人生增添色彩；從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則；精細化的學校管理體現(xiàn)著教育者為學生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心；特色辦學、各取所長滿足了學生個性化發(fā)展的需求。邙山鎮(zhèn)中心小學的董臘霞老師寫道：“師生攜手共建和諧家園，學校有家的感覺，感受到學校的用心。在這里，教師是幸福的，學生更是幸福的。我們來這里學習，心是暖暖的：小主持人的彬彬有禮，長廊的文化氣息，學生的燦爛的笑容，忘不了。新教育，風景這邊獨好！”

（作者單位：河南省洛陽高新區(qū)孫旗屯小學）